Методист (в педагогике)
Методист (от греч. methodos – следование чему-нибудь) — педагог, изучающий и разрабатывающий методы преподавания, ответственный за их качественную реализацию в педагогическом коллективе; специалист по методике какого-либо предмета. Кстати, недавно центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию, который сам расскажет, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте. Профессия подходит тем, кого интересует психология (см. выбор профессии по интересу к школьным предметам).
Особенности профессии
Педагоги-методисты работают в разных областях педагогики: в системе дошкольного воспитания, школьного или профессионального образования. Место работы зависит от специализации, полученной в вузе. Для работы методистом требуется высшее педагогическое образование. Например, для работы методистом в детском саду нужно окончить педагогический вуз по специальности «Дошкольное воспитание». Хотя бывает, что методистом становится воспитатель без высшего образования, но с большим опытом. Официальное название должности – заместитель заведующей / директора по воспитательно-методической работе (старший воспитатель / преподаватель).
Как узнать, подходит ли вам профессия «Методист (в педагогике)»?
Педагог всегда работает по плану: в нем намечены темы, объем знаний и навыков, которые должны освоить его ученики или воспитанники. Также заранее намечаются и формы работы: занятия, дидактические игры, утренники и пр. (в детском саду); уроки, семинары, лекции и пр. (в учебных заведениях).
Мечтаешь создать свою игру?
Воплоти мечту в реальность вместе с XYZ School!
Черная пятница в Skillbox: месяц инвестиций в себя!
Получи скидку, курс в подарок и гарантию трудоустройства, чтобы стать востребованным специалистом.
Дипломированный воспитатель или учитель сам владеет различными методиками, в своей работе он их обязательно использует. Однако жизнь не стоит на месте, и появляются новые методы и технические возможности. О нововведениях педагогам рассказывают именно методисты, стимулируя педагогов осваивать новые приемы и способы проведения занятий. Это оптимизирует образовательный процесс. Например, сейчас активно используется практико-ориентированный подход (обучение, основанное на практической деятельности в реальном рабочем пространстве: начиная от разработки проектов и завершая включением учеников в производственную деятельность). Именно методисты прорабатывают связь между утвержденными учебными программами и новыми методиками.
Методист должен быть в курсе новинок, изучать их и стремиться внедрять наиболее удачные в практику педагогов. Он:
- организует воспитательно-образовательную и методическую работу;
- стимулирует профессиональное развитие воспитателей / преподавателей;
- оказывает педагогам методическую помощь;
- проводит методические семинары;
- организует открытые занятия / уроки;
- контролирует работу педагогов, оценивает их авторские программы, внедряет в их деятельность новые технологические решения;
- проводит исследования эффективности образовательного процесса.
Новогодняя акция! Скидки до 60% и «Тайный Санта»
Всеми любимый «Тайный Санта» здесь: те, кто приобрел у нас курс, получат курс в подарок и смогут подарить мини-курс своему другу.
НОВОГОДНЯЯ РАСПРОДАЖА SKILLBOX
При покупке курса со скидкой до 60% выберите второй курс в подарок.
Скидки 70% и подарки на сумму до 260 000 ₽
Покупаете один курс — получаете два. Год английского от Skyeng +1 профессия в подарок.
Для методиста процесс познания никогда не завершается. Это учитель учителей и вечный студент в одном лице. Методистами часто становятся рядовые педагоги, но для этого необходимо пройти курсы повышения квалификации или переподготовку, так как работа с методиками требует особых знаний, умений и навыков. Особое внимание нужно уделить изучению стандартов, положений, методических рекомендаций по тем или иным учебным программам и дисциплинам. Эти стандарты разрабатываются, утверждаются, согласовываются Министерством просвещения, и от методистов требуется строго соблюдать их.
Поэтому методист — это связующее звено между образовательной системой, стандартами, педагогами и творческим процессом обучения.
Александра Хлызова
Кандидат филологических наук, член Национальной ассоциации медиаисследователей, замруководителя методического центра НЛИ
Без понимания педагогики, психологии, преподавательского опыта и глубоких знаний установленных государством регламентов работать методистом невозможно.
Рабочее место
Детские сады, школы, колледжи, техникумы, вузы, информационно-педагогические центры.
Оплата труда
В онлайн-школах методисты могут получать от 60 000 до 120 000 рублей (максимальная сумма, которую предлагают в специализированных чатах, а не на сайтах вакансий, — для онлайн-школ сотрудников ищут прежде всего в таких чатах).
Зарплата методист (в педагогике) на январь 2024
Информации о зарплатах предоставлена порталом hh.ru.
Россия 20000—70000₽
Москва 35000—120000₽
Важные качества
Педагогические и организаторские способности, интерес к овладению новыми знаниями, неригидность (способность быстро адаптироваться под меняющиеся условия), эмпатия, системное мышление, логика, высокий уровень профессиональной и личной ответственности, готовность помогать.
Знания и навыки
Владение научно обоснованными развивающими методиками, методиками обучения, преподавания. Хороший методист продолжает свое образование постоянно: он посещает тематические конференции, семинары, проходит курсы повышения квалификации.
Методисту необходимо досконально знать образовательные программы, стандарты и рекомендации, по которым ведется подготовка учеников. Важно обладать гибким мышлением, чтобы соединить эти стандарты с педагогическим мастерством тех специалистов, которые работают вместе с методистом в конкретном образовательном заведении.
Обучение методистов (в педагогике)
Методист — это высококлассный учитель, преподаватель, воспитатель, наставник. Соответственно, начинать путь в профессию надо с педагогического образования. Оно необязательно должно быть высшим: например, чтобы работать в детском саду, достаточно диплома колледжа.
Педагогические специальности в колледжах (группа 44.00.00 — «Образование и педагогические науки»):
- 44.02.01 Дошкольное образование;
- 44.02.02 Преподавание в начальных классах;
- 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
- 44.02.04 Специальное дошкольное образование (выпускники могут работать воспитателями дошколят с отклонениями в развитии и с обычными детсадовскими группами);
- 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (выпускники могут работать в обычных классах младшей школы и с детьми, требующими особого подхода в обучении из-за особенностей физического и психического развития);
- 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям). На этой специальности готовят преподавателей колледжей, курсов профобучения.
В вузах тоже можно выбирать любую из специальностей группы 44.00.00:
- 44.03.01 Педагогическое образование;
- 44.03.02 Психолого-педагогическое образование;
- 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование;
- 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям);
- 44.03.04 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки);
- 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения.
Конечно, чтобы стать методистом, потребуется опыт работы педагогом. Только накопив определенный багаж преподавания и обучения, управления учебным процессом, можно стать наставником и консультантом, который будет помогать коллегам совмещать образовательные стандарты и передовые способы обучения.
Курсы
Методист образовательных программ
Eduson 3.9* —> 421 отзыв —>
Срок обучения
старт в любое время отсрочка платежа помесячная оплата чат
Учебный центр дополнительного профессионального образования «ЭКОДПО» 3.9* —> 421 отзыв —>
Срок обучения
старт в любое время отсрочка платежа
ИПО 3.9* —> 421 отзыв —>
Срок обучения
отсрочка платежа помесячная оплата чат
Вузы
Начальное образование и иностранный язык
80 000 ₽/год
30 бюджетных мест
Дошкольное образование
75 000 ₽/год
нет бюджетных мест
Педагогическое образование
370 000 ₽/год
20 бюджетных мест
Педагогическое образование (музыкальное образование)
50 000 ₽/год
11 бюджетных мест
Александра Хлызова
Кандидат филологических наук, член Национальной ассоциации медиаисследователей, замруководителя методического центра НЛИ
О профессии методиста из первых уст
Где учиться профессии методиста? И где лучше учиться (вуз, колледж, курсы)? Самый лучший вуз, колледж или самые достойные курсы, по вашему мнению.
Я придерживаюсь позиции «Не место красит человека, а человек — место». Профессиональный (как и личный) успех человека зависит от его отношения к учебе, работе, жизни. В целом образовательные программы вузов однотипны — их утверждает Министерство образования, а эффективность учебного процесса зависит от профессорско-педагогического состава и платформ для практики учащихся.
Как и в любой другой деятельности, методисту нужно как можно быстрее апробировать полученные знания на практике. Чем в большем количестве проектов он принял участие, тем богаче не только его методический багаж, но и опыт преломления методик под педагогический коллектив. Поэтому важно, где конкретно будут проходить практику будущие методисты: выбирая вуз, надо проанализировать, с какими образовательными организациями заключены договоры о приеме практикантов и какие конкретно задачи будут выполнять практиканты.
Список таких организаций должен быть широким (не менее 50), а задачи для практикантов — реальными и из реальной деятельности. Приносить кофе и делать ксерокопии документов — это не рабочие задачи для будущего методиста. Необходимо, чтобы уже во время практики студенты могли провести какое-то исследование обучающихся (например, внедрить новый метод проведения занятия и отследить его эффективность).
Узнать, как проходит практика и куда отправляют студентов, можно на дне открытых дверей — они проводятся во всех вузах. Надо пообщаться не только с преподавателями, но и со студентами, которые честно и без купюр ответят на все вопросы. И, конечно, поступив в вуз (или в колледж), нужно действительно учиться, а не рассчитывать на силу диплома — сегодня работодатели смотрят на конкретные компетенции, проекты и результаты работы методиста, а диплом часто нужен лишь для проформы. В онлайн-школах, например, диплом вообще не спросят.
Насколько методисту сложно пробиться и стать известным? От чего зависит карьерный успех? Только ли от таланта и работоспособности?
Есть два ключевых направления, в которых методист может обрести ту или иную степень известности: первое — исследовательская деятельность, второе — частная практика. Известность с точки зрения популярности среди масс в этой профессии маловероятна, так как обычно такая известность связана со сплетнями, скандалами, сенсациями. Хотя если методист станет автором какого-либо скандального законопроекта (в соавторстве с депутатом, например), то шансы есть. Но это гипотетично.
Итак, известность в исследовательской деятельности. Если методист регулярно пишет научные публикации, аккумулируя в них опыт образовательной организации, в которой работает, и делает ценные выводы об организации учебного процесса, дает какие-либо рекомендации профессиональному сообществу, выстраивает гипотезы о дальнейшем развитии образовательной системы, то есть реальная возможность стать известным в профессиональной среде. В этом случае методист станет постоянным спикером профессиональных конференций, к нему будут прислушиваться коллеги, и он сможет влиять на вектор развития образовательной системы. Для расширения сфер влияния такие методисты пишут книги, пособия, учебники.
Второе направление — частная практика. Методисты, на высшем уровне разбирающиеся в стандартах обучения той или иной программе, дисциплине, профессии, могут консультировать коллег и образовательные организации. Сейчас популярны услуги под ключ: опытные методисты выстраивают учебный отдел в новом образовательном центре (или проводят его реорганизацию), затем переключаются на новый подобный проект. Естественно, такие методисты приобретают известность среди заказчиков, которые их рекомендуют. В данном случае методист не привязан к конкретной образовательной организации и самостоятельно выстраивает свою занятость.
Какие у методистов есть варианты развития карьеры?
Варианты развития карьеры можно условно разделить на два вектора: государственный и частный.
В государственном векторе методист, занимая должность заместителя заведующего образовательной организацией (детским садом или школой), может стать руководителем. Если, конечно, обладает достаточным опытом, повышает квалификацию и умело справляется с управленческими функциями, так как, занимая должность методиста, он управляет не людьми, а учебными процессами. В вузе такой вариант развития карьеры маловероятен, так как методисты в высшей школе обычно работают прежде всего с документооборотом (профессорско-преподавательский состав в вузах в обязательном порядке владеет методическими знаниями, и руководящие должности выбирают из их числа).
Методисты, заинтересованные в повышении статуса, нередко уходят в государственные структуры: городские, областные, региональные комитеты образования, где и выстраивают карьеру. Можно стать начальником управления образования и даже руководителем. Как правило, такой путь проходят через руководство образовательной организацией — директора школ нередко переходят в управление образованием.
В частном векторе это прежде всего частная практика: консультирование, проектная деятельность, заказы на разработку учебных программ. Здесь методист может работать как фрилансер, повышая свой статус через авторские статьи и публикации, и как руководитель собственного методического центра. К слову, руководство методическим отделом в частных организациях оплачивается выше, чем в государственных. Безусловно, частная практика потребует от методиста несколько иных компетенций, нежели чем работа в госструктурах, — это бизнес-мышление, управление финансами, взаимодействие с клиентами и другие знания, умения, навыки, присущие предпринимателям.
Также сегодня становится все более востребована новая точка профессиональной самореализации методиста — методология. Методологи не выполняют написанные кем-то стандарты, а сами создают их. Это очень нужно в современном мире, где регулярно появляются новые профессии. Например, профессии таргетолог, SMM-специалист, продюсер онлайн-курсов есть, а профстандартов по ним нет. И множество образовательных программ (офлайн и онлайн) выстраиваются так, как считает нужным конкретный эксперт. Единства нет, пока не будет стандартов. Их разрабатывают методологи, и эта профессия может стать новой ступенью для развития карьеры методиста.
Какие не очень приятные грани профессии открылись после того, как закончилась учеба и начались «обычные трудовые будни»? И вообще, все, что хотите сказать тем, кто присматривается к профессии методиста любого профиля.
Методическая работа — это способность сочетать творчество и рутину. От методиста требуется разбираться в стандартах, которые обновляются регулярно и очень часто в мелочах. Видеть эти мелочи и понимать суть изменений не всегда бывает просто, особенно в начале профессионального пути, когда крайне сложно разбирать официально-деловой язык регламентирующих документов. В принципе, если вам с первого раза понятно то, как изъясняюсь я, то вы вполне способны работать методистом :).
Также методисту нужно оформлять много документов (очень много документов: ведомости, планы, отчеты, сводки, нормативы и др.) — важно искренне любить это дело, как, например, бухгалтеры любят сводить цифры. Иначе голова пойдет кругом, а рутина и документооборот перекроют все творческие начала.
А творить крайне важно. Методист, читая стандарты и регламенты, должен сразу представлять, какие приемы, инструменты и подходы использовать для развития в учениках той или иной компетенции. Учебный процесс должен быть не только правильным (соответствующим стандартам), но и увлекательным, и именно от методиста во многом зависит, будет ли он таковым. Чем больше творческих решений, технических возможностей и социальных приемов использует методист, внедряя их в работу педагогов, тем ярче будет обучение и выше результаты учеников. Это надо регулярно проверять исследованиями, и нужно уметь находить на них время: за документооборотом методисты часто забывают о том, что исследовательская деятельность тоже входит в круг их обязанностей.
Наконец, важно уметь соблюдать баланс между стандартами, способностями педагогов той образовательной организации, где работает методист, и возможностями учеников. Работа методиста в детском саду для обычных ребят и для ребят с особыми образовательными потребностями будет сильно отличаться. А работа методиста в частном языковом центре совершенно не похожа на работу методиста в спортивной школе. При этом цели, задачи, компетенции и инструментарий у всех методистов плюс-минус одинаковые. Так что нишевизация в профессии влияет на профессиональное развитие методиста: бывает, что, перейдя из одной образовательной организации в другую, методист резко останавливается из-за необходимости погрузиться в специфику нового направления.
Главное — профессию методиста точно нельзя назвать скучной. Сочетая рамки с полетом фантазии, методисты делают образовательный процесс ярким и запоминающимся. Лишь бы педагоги, с которыми работает методист, были так же заряжены на творческую работу, как и он сам. И здесь уже нужно быть хорошим учителем и психологом, чтобы донести до других свои идеи и мотивировать использовать их в своей работе.
Профессия методист
Главные функции методиста — изучение и разработка методов преподавания. Методист планирует работу преподавательского коллектива, координирует его деятельность, занимается повышением квалификации преподавателей, организует семинары, конференции, учебные курсы и т.д. При этом школьные методисты тесно контактируют с социальными педагогами и выстраивают единый, качественный подход к образованию.
Если профессия преподавателя подразумевает определенную самостоятельность и в определенной степени творчество, то профессия методиста существует, чтобы систематизировать и приводить работу преподавателей в порядок.
Места работы
Должность методиста существует практически во всех учреждениях, связанных с образованием и воспитанием. Как минимум, в методистах нуждаются:
- детские сады;
- школы;
- издательства;
- информационно-педагогические центры;
- колледжи и техникумы;
- вузы;
- организации переподготовки кадров и повышения квалификации;
- отделы по обучению персонала в крупных компаниях.
История профессии
Само слово «методист» восходит к названию протестантского течения, отколовшегося от англиканской церкви в 18-м веке и проповедовавшего смирение и терпение. Еще тогда пытались систематизировать жизнь и поступки верующих.
В России первые советы практикующих учителей, обменивающихся своим опытом и мастерством, а также методами своей работы появились в начале 19 веке. Где-то к середине века методическая работа стала системной, а к началу 20 века сформировалась отдельная профессия учителя-инструктора (методиста).
Обязанности методиста
Основные должностные обязанности методиста выглядят примерно так:
- методическая помощь педагогам:
- участие в составлении учебных программ;
- проведение семинаров, конференций, тренингов, стажировок;
- ознакомление с новой профессиональной литературой;
- составление расписания для преподавателей;
- разработка зарплатной ведомости и табеля рабочего времени;
- закупка учебных и сопутствующих материалов;
В зависимости от специализации учреждения обязанности методиста могут несколько различаться.
Требования к методисту
Как правило, требования к методисту стандартны:
- высшее образование (педагогическое или смежное — психологическое, лингвистическое…);
- опыт работы в сфере образования;
- знание современных учебных пособий и методик преподавания;
- грамотная устная и письменная речь;
- уверенное пользование ПК.
Иногда может потребоваться знание иностранных языков и 1С: Бухгалтерии.
Образец резюме методиста
Как стать методистом
Чтобы стать методистом, в первую очередь нужны опыт работы и соответствующее высшее образование. Для получения диплома подойдет любой педагогический университет.
Опыт работы получать придется на практике. Для старта подойдет любая должность учителя, преподавателя или воспитателя. Только выбирая работу преподавателя, учтите, что в каждой сфере есть своя специфика. Если поработаете 3 года в детском саду, устроиться методистом в ВУЗ будет сложно. Работодателей часто интересует опыт работы именно в их сфере.
Зарплата методиста
В вузах заработная плата методиста составляет 15 — 20 тыс. рублей в месяц. Издательства готовы платить специалистам в районе 30-50 тыс. рублей в месяц Если специалист знанет иностранный язык и использует его в работе, то он может получать до 100 тыс. рублей в месяц (естественно в крупных городах и серьезных компаниях).
Вычислить среднюю зарплату методиста сложно, поскольку вакансий немного на рынке труда. Плюс в разных сферах разные требования к специалистам.
Где пройти обучение
Помимо высшего образования на рынке есть ряд краткосрочного обучения длительностью, как правило, от двух недель до года.
«Методист дополнительного образования детей и взрослых» (дистанционно) — Учебный центр НИИДПО
При необходимости можно найти похожий курс, но с двойной специализацией или наоборот укороченный для повышения квалификации. У центра имеется образовательная лицензия, возможность рассрочки.«Педагогика и методика начального образования» (дистанционно) — Институт профессионального образования «ИПО»
Есть программы на 256, 512 и 1024 ак.ч. с получением диплома или удостоверения государственного образца. Можно пройти обучение экстерном, получить беспроцентную рассрочку.«Методист образовательных программ» (дистанционно) — Академия Eduson
Теория + практика + поддержка. По окончании учебы выдается сертификат или диплом. Академия имеет государственную лицензию, возможность рассрочки.Автор: Сергей
Поможем найти работу
Составление «продающего» резюме — больше приглашений на собеседования. Также приглашения будут более качественные и целевые, а не ерунда всякая.
Методист: чем он занимается?
Методисты разрабатывают образовательные программы и новые методики обучения. Основные требования, предъявляемые к сотруднику, – это знания государственных образовательных стандартов, основ педагогики и психологии. Методисты могут найти работу в учебных дошкольных учреждениях, школах и вузах. Чтобы получить работу, требуется высшее профессиональное образование.
Кто такой методист
- планирование работы педагогического состава;
- координация их деятельности;
- организация семинаров, собраний, обучающих курсов;
- подготовка в подготовке обучающих планов.
Таким образом, методист – это специалист в области образования, который координирует деятельность преподавателей, выполняет работу, связанную с организацией учебного процесса.
Методист работает совместно с другими преподавателями и решает текущие вопросы на совещаниях. Деятельность сотрудника должна упрощать работу педагогов. Главная цель общих усилий преподавателей и методиста – это повысить качество образования учащихся.
В чем заключаются обязанности методиста
Специалист данного профиля играет важную роль в организации учебной деятельности. В служебные обязанности методиста входит:
- ведение документации;
- оказание методической помощи учителям (разработка планов и образовательных программ, проведение семинаров, тренингов, конференций и пр., знакомство с новой специальной литературой);
- организация и координация работы всего коллектива (подготовка расписания занятий, расчет заработной платы, покупка новых учебных материалов);
- поиск и прием на работу новых сотрудников.
Специалист обязан следить за появлением новых методик, применять наиболее эффективные из них в практической деятельности, анализировать и оценивать эффективность текущих методов работы.
Чаще должность методиста занимает опытный преподаватель, который хорошо знает свою дисциплину, методы изложения материала, сложности, возникающие в процессе обучения и организации пр.
Помимо этого работа методиста заключается в повышении квалификации работников, организации курсов дополнительного образования и пр. На сотруднике лежит большая ответственность за деятельность преподавателей и грамотное оказание образовательных услуг.
Профессиональные требования к работнику
Требования, предъявляемые к методисту, могут варьироваться в зависимости от места работы и должностных обязанностей. Наличие у сотрудника опыта работы по специальности будет играть решающую роль при приеме в должность.
Стандартными требованиями к методисту являются следующие:
- высшее педагогическое образование;
- знание последних методик обучения;
- грамотная речь (устная и письменная);
- желание развивать профессиональные навыки.
Методист высшего учебного заведения взаимодействует со студентами и преподавателями вузов, большую часть времени работает с документами, организовывает вне учебные мероприятия.
Наделен другими обязанностями методист дополнительного образования: он контролирует процесс обучения, разрабатывает учебные программы, формирует группы, присутствует на открытых уроках, готовит отчеты и т.д.
Психолог-методист работает с преподавателями и заинтересован в их профессиональном росте.
Дополнительно работодатель смотрит на наличие специальных навыков у сотрудника, к примеру, владение иностранными языками, знание ПК и стандартных офисных программ и пр.
Как стать методистом
Чтобы работать методистом, необходимо иметь диплом о высшем педагогическом профессиональном образовании. С этой целью требуется окончить педагогический институт, учеба в котором длится 4-6 лет. Направления подготовки:
- Психология образования;
- Психология и педагогика;
- Педагог начального образования;
- Педагог школьной дисциплины (учитель математики, русского языка и литературы и т.д.) и др.
В некоторых случаях на работу принимают сотрудников, имеющих смежную профессию и окончивших специальный курс, позволяющий работать в должности методиста (учеба на курсе может продолжаться от 1 месяца и более).
Личностные качества методиста
Чтобы исполнять должностные обязанности, методист должен обладать определенными личностными качествами. По характеру сотрудник должен быть:
- эрудированным;
- культурным;
- образованным;
- коммуникабельным;
- любознательным;
- ответственным.
Дополнительно методист должен:
- обладать аналитическим складом ума;
- иметь хорошо развитые внимание и память;
- иметь организаторские способности;
- знать психологию человека.
Обладая данными качествами, методист добьется успеха в работе и справится с возложенными на него задачами.
Где требуются методисты
Методисты чаще всего работают в школах, различных частных образовательных центрах. Их услуги также востребованы в детских садах, колледжах, училищах, институтах и т.д.
Возможность карьерного роста
Успешное выполнение обязанностей, трудолюбие и активность могут способствовать получению методистом должности заведующего или директора образовательного учреждения. Другой схемы карьерного роста не предусмотрено.
Сколько зарабатывает методист
Заработная плата методиста зависит от его профессиональных качеств, места работы и региона проживания. В среднем по России оклад сотрудника составляет 10 000 – 30 000 руб.
Плюсы и минусы профессии
Как и любая другая должность, профессия методиста подразумевает наличие плюсов и минусов. К положительным сторонам относятся:
- постоянное развитие, изучение нового материала, чтение новой профессиональной литературы;
- использование творческого и интеллектуального потенциала;
- востребованность профессии.
К минусам можно отнести:
- ограниченные возможности карьерного роста;
- большая ответственность.
Такие разные методисты: чем они занимаются в школах, садиках, СПО, вузах, EdTech?
Если два незнакомца встретятся и выяснят, что оба работают методистами, не факт, что у них одни и те же функции. Даже терминология может отличаться.
Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media
Наталья Скорнякова
Редактор направления «Образование» Skillbox Media.Как-то в одной, теперь уже запрещённой, социальной сети вышел пост со ссылкой на интервью с методистом из EdTech, где мы говорили о сути профессии. И в комментариях читательница из академического мира отреагировала на интервью довольно резко: «Это не методисты!» Казалось бы — не стоит воспринимать реплику всерьёз. Но всё дело в том, что методическая работа в разных сегментах образования сильно отличается, при этом сами методисты мало знают, чем занимаются их коллеги.
Мы решили рассказать про особенности разных методистов, чтобы не возникало недопонимания в духе: «Да какие же это методисты! Вот мы — правильные, а эти — нет!» Для этого мы расспросили представителей разных типов этой профессии про суть их работы.
Из этой статьи вы узнаете:
- чем занимаются «классические» методисты в детских садах, школах, колледжах и вузах;
- в чём заключается работа «новых» методистов — из мира EdTech и корпоративного обучения.
Виды методистов: почему они такие разные?
Начнём с того, что можно выделить две большие разновидности методистов — «классические» и «новые». «Классические» методисты работают в сферах дошкольного, школьного и в формальном секторе профессионального образования (то есть в вузах, колледжах, центрах повышения квалификации). Их ключевая задача — организовать образовательный процесс в строгом соответствии с законом «Об образовании в РФ» и другими нормативными требованиями (прежде всего, ФГОС), обеспечить, чтобы образовательная программа отвечала этим требованиям.
Во многом это работа с документами, и она имеет юридически значимые последствия для образовательной организации — если что-то не так, можно лишиться лицензии или аккредитации, получить взыскания по итогам проверки Рособрнадзора.
Чтобы занять такую должность, требуется высшее педагогическое образование и не менее двух лет опыта работы по специальности. Обязанности такого специалиста регламентированы в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.
А «новые» методисты появились вместе с электронным обучением и бурным развитием онлайн-школ (то есть сферы EdTech), а также практики обучения собственного персонала в разных компаниях — ведь бизнес в новых условиях столкнулся с необходимостью регулярно самостоятельно учить людей каким-то новым навыкам для работы. Эти методисты проектируют учебные курсы и корпоративные программы обучения персонала.
В большинстве случаев онлайн-платформы и корпоративные отделы обучения занимаются образованием, которое считается неформальным или по крайней мере относится с точки зрения закона не к основному, а к дополнительному образованию. Поэтому нормативных требований к разработке и оформлению программ обучения там либо намного меньше, чем в школах, колледжах и вузах, либо нет вообще. Зато эта сфера образования в силу своей специфики вынуждена, во-первых, сильно бороться за внимание учащихся, во-вторых, за эффективность их обучения (у онлайн-платформ от этого зависят доходы, а в корпоративном обучении — успех сотрудников в работе и, следовательно, бизнес-результаты).
Поэтому здесь, с одной стороны, много свободы в проектировании учебных программ, а с другой — нужно очень постараться, чтобы эти программы действительно привели к результату и чтобы процесс обучения при этом был увлекательным для учащихся. Вот именно этим и занимаются методисты, опираясь на принципы педагогического дизайна, который тоже — явление относительно новое и развивается на ходу. Использовать при этом готовые наработки формального образования невозможно — потому что задачи обучения зачастую другие, другие условия и сроки, да и темы обучения могут быть тоже совершенно новыми, до которых формальное образование ещё не добралось.
«Новым» методистам педагогическое образование тоже не помешает, однако на самом деле ими становятся люди с совершенно разным профессиональным бэкграундом. Главное здесь — умение достичь образовательных результатов. На программу обучения в EdTech, да и в корпоративном секторе тоже, смотрят как на продукт, поэтому в их разработке используются продуктовые подходы. Сфера настолько новая, что пока даже регламентировать задачи методиста универсальным образом здесь не получается — в зависимости от проекта и состава команды, такой методист может выполнять также частично функции продюсера, маркетолога, копирайтера и UX‑дизайнера.
Внутри этих разновидностей методистов, конечно, тоже есть своя специфика — например, опыт методиста из детского сада вряд ли значительно поможет при устройстве на аналогичную должность в университете. Да и для того, чтобы попасть в EdTech, сначала придётся обучиться принципам работы именно там. Но в то же время «новые» методисты постепенно проникают в сферу формального образования — ведь, например, вузы тоже делают онлайн-программы (и не только короткие курсы!), а чтобы конкурировать здесь со сферой EdTech, им нужно быть знакомыми с её подходами.
Итак, посмотрим подробнее, чем же занимается методист в разных сегментах образования — от дошкольного до корпоративного.
Методист в детском саду
Методисты есть далеко не во всех детских садах — во многом это зависит от того, ведётся ли в учреждении образовательная деятельность или же за детьми просто присматривают, пока родители на работе. Впрочем, все государственные, а также лицензированные частные детские сады ведут образовательную работу — развивают дошкольников и готовят их к поступлению в первый класс. А значит, там есть методические задачи, и их спектр достаточно широк.
Так, методисты детского сада (точнее, дошкольного образовательного учреждения, как он официально называется, или сокращённо — ДОУ):
- совместно с воспитателями составляют образовательную программу;
- ведут методическую документацию и контролируют перед плановыми проверками, чтобы все бумаги были корректно оформлены (среди них — образовательная программа ДОУ, календарный учебный график, рабочие программы воспитателей);
- организуют обучение педагогических сотрудников — повышение их квалификации;
- составляют расписание занятий и различных мероприятий;
- обеспечивают методическую поддержку педагогов — посещают занятия и дают обратную связь, помогают решать учебно-воспитательные вопросы;
- следят за тем, чтобы в детском саду были необходимые учебные пособия, технические средства, развивающие игрушки и так далее.
«Раз в неделю стараемся организовывать такие совещания рабочие, где мы с педагогами встречаемся и обсуждаем планы на неделю: у кого какие сложности, кому что нужно, кто как хочет эту неделю организовать, в чём поучаствовать, какие мероприятия с детьми провести», — рассказала Ксения Терехова, методист ГБДОУ №30 Петроградского района Санкт-Петербурга. По словам Ксении, также она организует участие педколлектива в профессиональных конкурсах и других мероприятиях, публикует посты в соцсетях детского сада. А ещё она, как и воспитатели, много общается с родителями.
Важно заметить, что в маленьких детских садах отдельной ставки методиста может не быть, и тогда методические задачи берут на себя воспитатели. Однако и отдельный сотрудник, который ведёт методическую работу в ДОУ, не всегда называется методистом — этим может заниматься старший воспитатель или заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе (УВР).
Если же детский сад довольно большой (в нём порядка десяти групп), то в штате могут быть и заместитель заведующего по УВР, и старший воспитатель, и методист. В таком случае сотрудники, как правило, делят между собой административно-управленческие и чисто методические задачи.
Методист в школе и школьной системе
Вообще-то ставка методиста в общеобразовательной школе — не самая типичная история. Чаще всего «чистые методисты» встречаются в частных школах и гимназиях, а вот в государственных, как правило, методические задачи на себя берёт заместитель директора по учебно-воспитательной или учебно-методической работе.
Конкретные функции такого специалиста могут различаться от школы к школе. Но, как правило, ключевые направления его работы такие:
- следить за тем, чтобы вся образовательная система школы соответствовала требованиям ФГОС (и вносить изменения при обновлении стандартов);
- разрабатывать основную образовательную программу, учебные планы и расписание, помогать учителям в составлении рабочих программ по предметам;
- контролировать правильное составление отчётных документов;
- организовывать повышение квалификации и аттестацию педагогов;
- посещать уроки и давать обратную связь учителям;
- обобщать и передавать учителям передовой педагогический опыт;
- организовывать и сопровождать итоговую аттестацию выпускников.
Также заместитель директора нередко координирует работу школьных методических объединений — структур, в которых учителя, преподающие один предмет, обмениваются опытом и делятся друг с другом эффективными методами и методиками. С этой целью иногда создаются и другие внутришкольные объединения — профессиональные педагогические сообщества, проблемно-творческие группы, системы наставничества.
О своём опыте нам рассказала Людмила Лялина, директор МБОУ «Батыревская СОШ №2» Чувашской Республики: «Мы создали профессиональное обучающееся сообщество, где весь коллектив совершенствует свои компетенции и каждый педагог отвечает за результат своей работы. В школе разработана программа внутриорганизационного обучения, согласно которой педагоги в течение учебного года изучают и внедряют в работу две наиболее актуальные для нашей школы педагогические стратегии: формирующего оценивания и смыслового чтения».
Важно заметить, что методическая работа в школьной системе не заканчивается собственно методистами школ. В рамках национального проекта «Образование» в 85 регионах страны созданы Центры непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМПР) — в них работают региональные методисты. По словам Татьяны Щербаковой, эксперта Федерального методического центра ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», их ключевые задачи можно разделить на три направления:
- Организационно-подготовительные мероприятия. Региональные методисты анализируют учебно-методическую работу в школе и разрабатывают предложения, как повысить её эффективность, проводят очные и дистанционные консультации педагогов.
- Информационное сопровождение. Сотрудники ЦНППМПР организуют профессиональные конференции, семинары и вебинары (например, по вопросам введения новых ФГОС), составляют различные информационные и методические материалы для учителей.
- Методическое сопровождение. Региональные методисты поддерживают педагогов, испытывающих затруднения в работе (например, если учителям сложно освоить Конструктор рабочих программ). Выявляют нехватку профессиональных компетенций у учителей и помогают её устранить — то есть планируют и организуют дополнительное профессиональное образование. Важный нюанс, отличающий ЦНППМПР от традиционных центров ДПО, — акцент на индивидуальные образовательные траектории, согласно которым педагоги, по идее, будут непрерывно развивать свои компетенции.
Во всех этих задачах, как рассказывает Татьяна Щербакова, региональные методисты тесно сотрудничают с теми, кто отвечает за методическую работу внутри школы.
И наконец, в школьном образовании есть методисты, выполняющие специальные задачи. Например, сотрудники Федерального института педагогических измерений разрабатывают контрольные измерительные материалы (КИМ) для государственной итоговой аттестации — ЕГЭ и ОГЭ. А в Московском городском педагогическом университете есть Институт содержания, методов и технологий образования, и методисты в нём курируют систему Московской электронной школы (МЭШ) — координируют её наполнение контентом, разрабатывают методические рекомендации по цифровой дидактике, проводят курсы и мероприятия для педагогов.
Наконец, с недавних пор появилась новая квалификационная категория учителей — педагог-методист. Мы рассказывали, что она собой представляет.
Методист в колледже
В отличие от школ, в каждом колледже предусмотрена ставка методиста — а иногда и не одного. Дело в том, что если в школе разрабатывается, как правило, всего одна образовательная программа на каждый уровень образования (начальное, основное общее, среднее общее), то в колледже программ будет столько, сколько существует направлений профподготовки. И если их много (колледж универсальный, а не узкоспециализированный), то такой объём работы окажется слишком велик для одного методиста.
К тому же профессиональные дисциплины в организациях СПО (среднего профессионального образования) зачастую преподают люди без базового педагогического образования — специалисты с предприятий или выпускники профильных вузов (например, технических или медицинских). Поэтому им требуется куда большая методическая поддержка, чем, например, школьным учителям.
И ещё один значимый нюанс — образовательные программы в колледжах, как и в вузах, строятся с ориентацией на профессиональную деятельность будущего выпускника. А значит, при их разработке важно учитывать не только требования ФГОС, но и профстандарты или требования квалификационных справочников по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, а также реалии рынка — каких компетенций работодатели ждут от сотрудников. Причём сейчас перед государством стоит задача максимально сблизить сферу СПО с практикой.
О том, как строится методическая работа в СПО, Skillbox Media рассказала Ольга Курбанова, старший методист ОГБПОУ «Томский промышленно-гуманитарный колледж». По её словам, в колледжах нередко есть отдельное структурное подразделение — информационно-методический центр (ИМЦ). Он может называться иначе, например — отдел образовательных проектов. Его возглавляет руководитель, у которого в подчинении могут быть методисты и старший методист.
Ольга пояснила, что в ситуации, когда методистов несколько, есть два варианта организации их работы. Первый — когда за каждым закрепляется укрупнённая группа специальностей (УГС) — родственных направлений подготовки. Скажем, в УГС «Клиническая медицина» могут входить отдельные специальности «Лечебное дело», «Лабораторная диагностика», «Медицинская оптика» и другие.
Другой вариант — когда методисты делят между собой разные направления работы. Например, один отвечает за подготовку учебного плана, разрабатывает макеты рабочих программ и контрольно-оценочных средств, консультирует преподавателей по составлению рабочих программ по дисциплинам и модулям, проверяет их на соответствие ФГОС, комплектует основную профессиональную образовательную программу — то есть берёт на себя всю документацию. А второй методист в таком случае занимается методическим обеспечением — отвечает за разработку учебно-методических материалов для студентов, помогает преподавателям в выборе форм, методов и средств обучения, организовывает повышение квалификации преподавателей и так далее.
Все методисты в колледжах также проводят семинары для преподавателей, курируют работу цикловых методических комиссий (так называются объединения преподавателей одного направления), посещают и анализируют занятия, готовят преподавателей и мастеров производственного обучения к конкурсам профессионального мастерства.
Методист в вузе
В высшем образовании методическая работа строится иначе, чем в школах и колледжах.
Так, на федеральном уровне существует система Учебно-методических объединений (УМО) в сфере высшего образования. Это организации в ведомстве Минобрнауки, каждая из которых отвечает за свою укрупнённую группу специальностей и направлений. Сотрудники федеральных УМО — представители ведущих вузов и профильных ассоциаций — участвуют в разработке ФГОС по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры, готовят предложения по оптимизации перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования, проводят экспертизу качества учебной литературы и оценочных средств для промежуточной и итоговой аттестации студентов.
В каждом вузе обычно есть учебно-методическое управление (УМУ) либо его аналог. Его работа в основном организационная и бумажная — подготовка документов для лицензирования и аккредитации программ университета, контроль за тем, чтобы образовательный процесс и его качество соответствовали государственным требованиям. Также УМУ, как правило, формирует расписание и распределяет нагрузку преподавателей, контролирует проведение сессий и итоговых аттестаций. Иногда эти задачи делятся между несколькими подразделениям вуза.
Похожую роль, только в пределах кафедры или факультета, выполняет ответственный за учебно-методическую (или учебную, или учебно-воспитательную) работу или заместитель декана по учебной работе. Как правило, он организует разработку и распространение методических материалов и учебных пособий, координирует внедрение передового методического опыта в работу преподавателей, проверяет и контролирует наличие учебной документации — рабочих программ курсов, расчёта учебной нагрузки на учебный год, списка тем дипломных проектов и так далее. Это руководящая должность, а помимо неё на кафедре, факультете и в институте могут быть специалисты по методической работе. Такие сотрудники относятся к учебно-вспомогательному персоналу (УВП) и выполняют рутинные «бумажные» задачи, а также консультируют студентов по частным вопросам (например, относительно сдачи лабораторных работ или зачётов).
А вот отдельных сотрудников-методистов, которые отвечали бы за разработку образовательных программ, в вузах по традиции нет. Об этом рассказал руководитель команды методистов высшего образования в Skillbox, бывший начальник Центра дизайна образовательных программ Дальневосточного федерального университета Сергей Жданов. По его словам, эти функции берут на себя преподаватели (составляют рабочие программы для своих дисциплин), руководители образовательных программ (разрабатывают программы для отдельных направлений подготовки), а также заведующие кафедрами, деканы и директора институтов (они отвечают за портфели программ на конкретных кафедрах, факультетах и в институтах внутри вуза).
«Также в университетском пространстве распространены различные совещательные органы и советы: где-то программы дисциплин обсуждаются на заседаниях кафедры, где-то директор института собирает ведущих преподавателей, чтобы обсудить новую программу или актуализировать наполнение дисциплин», — рассказал Сергей.
Иногда в вузе создаются целые подразделения для выполнения отдельных методических задач. Они могут отвечать за запуск новых программ и обновление существующих, заниматься повышением квалификации сотрудников и организацией проектных сессий (например, для преподавателей с разных кафедр, работающих над одной программой подготовки), внедрять онлайн-курсы в программы обучения или развивать программы ДПО.
При этом в некоторых вузах сейчас появляются позиции и для «новых» методистов — например, педагогических дизайнеров-консультантов, которые занимаются именно проектированием и наполнением образовательных программ и курсов. И кстати, от них, как и в EdTech, не всегда требуется базовое педагогическое образование. Как отмечает Сергей, на таких позициях успешно работают специалисты и с техническим, и с естественно-научным, и с гуманитарным бэкграундом.
Методист в организациях повышения квалификации и переподготовки кадров
Пожалуй, из всех типов работы методистов наиболее «бумажная», то есть связанная с документами, — в формальном ДПО. Речь идёт об учебных центрах дополнительного профессионального образования, центрах повышения квалификации и профессиональной переподготовки и других организациях, куда сотрудники отправляются на обязательное обучение. Такие центры могут быть государственными или частными — но в любом случае туда обращаются в первую очередь за «корочкой», подтверждающей, что обучение пройдено (это важно для аттестации сотрудников или имеет другие юридически значимые последствия).
Так, персонал любых предприятий, предприниматели и их работники обязаны регулярно проходить обучение по охране труда. Регулярное повышение квалификации также необходимо сотрудникам двух категорий:
- работающим в определённых отраслях (например, образование, медицина, строительство);
- ответственным за пожарную, экономическую, экологическую безопасность и так далее.
Содержание образовательных программ, порядок их реализации, формы аттестации и прочие нюансы в этой сфере регулируются множеством нормативных документов. Например, есть список типовых профессиональных программ, которые утверждают соответствующие федеральные органы: МЧС, Минздрав, Ростехнадзор и прочие.
Методист в этой сфере — почти как юрист. Ему нужно учитывать профстандарты и ФГОС (для программ профессиональной переподготовки), квалификационные требования к образовательным программам и методическим материалам, а также следить за изменениями в отраслевом законодательстве. Кроме того, методист в центрах ДПО:
- проверяет документы потенциальных учащихся — имеют ли они право получать ДПО согласно закону «Об образовании в РФ»;
- ведёт личные дела учащихся и книги регистрации выданных документов о квалификации, оформляет удостоверения о повышении квалификации и дипломы о профессиональной переподготовке и выдаёт их;
- работает с федеральной информационной системой «Федеральный реестр сведений о документах об образовании» (ФИС ФРДО), куда вносятся данные о квалификации учащихся;
- приводит образовательные программы в соответствие нормативам;
- составляет учебное расписание и распределяет нагрузку преподавателей.
Методист в EdTech (онлайн-школах)
Наконец, мы добрались до методистов, которые создают онлайн-курсы, посвящённые какой-либо области знаний, навыку или компетенции. Здесь методиста тоже могут называть по-разному — собственно, методистом, педагогическим дизайнером, архитектором или проектировщиком обучения, разработчиком или сценаристом онлайн-курсов.
В этой сфере гораздо больше творчества, чем в формальном образовании, и практически нет бумажной работы — просто потому, что содержание программ здесь государство пока не регламентирует, хотя планы такие есть. Правда, творчество методистов тут не совсем свободное («делаю курс как хочу»), а подчиняется определённым правилам и алгоритмам, просто они не регулируются ни государством, ни пока даже рынком, хотя рынок уже стремится стандартизировать рабочие подходы.
Главная задача методиста в EdTech — спроектировать образовательный курс от начала до конца. Разработка курса обычно разбивается на несколько шагов:
- исследовать запросы целевой аудитории;
- определить планируемые результаты обучения;
- разработать план и логическую структуру учебной программы;
- выбрать форматы занятий;
- подготовить учебный материал и конкретные задания;
- проанализировать обратную связь от студентов, чтобы улучшить курс, и заняться этими улучшениями.
В небольших проектах выполнять все эти задачи может один методист, как правило, в сотрудничестве с экспертом — носителем знаний и опыта, которые надо передать студентам. А в крупных онлайн-школах над каждым курсом работает целая команда, в которую, кроме методиста, могут входить продюсер, дизайнер, операторы-монтажёры, сотрудники техподдержки.
Предметные эксперты, с которыми работают методисты, зачастую не имеют ни опыта преподавания, ни опыта упаковки своих знаний по теме (да и знания зачастую чисто практические, а не теоретические) в образовательную программу. Именно эксперт даёт информацию по теме, а методист строит по ней курс. Поэтому самим методистам совершенно не обязательно быть профессионалами в теме, по которой они делают программу, но им нужно знать принципы и алгоритмы разработки разных курсов.
«Методист — проводник между знаниями и опытом эксперта и людьми, у которых этих знаний и опыта нет, но они хотят их приобрести, — говорит Анна Крылова, методист образовательных программ Skillbox. — То есть методист через себя пропускает весь контент и отвечает за то, чтобы студент получил его в готовом к употреблению виде. Можно привести аналогию с приготовлением пирога, где методист — духовка, эксперт — сырое тесто, а студент — гость, который будет есть этот пирог».
Ещё одно отличие методиста онлайн-курсов от «классических» — первые много работают с метриками. Поскольку речь идёт, с одной стороны, об успешности обучения, а с другой — об успешности курса как бизнес-продукта, здесь важны оба вида метрик.
Методист в корпоративном обучении
В составе HR-служб практически всех крупных компаний сейчас, как правило, есть специальные отделы, которые занимаются обучением и развитием персонала, а в больших корпорациях созданы целые корпоративные университеты. Там разрабатывают программы обучения — как в виде очных тренингов, так и в виде онлайн-курсов — для своих сотрудников (иногда и для внешних тоже). Например, внедряется новое оборудование или новые внутренние регламенты работы — и всех нужно обучить, как теперь работать по-новому. Или выясняется, что сотрудникам не хватает каких-то навыков (допустим, менеджеры по продажам не очень успешно продают), а значит, нужно их этому обучить.
Как показало исследование Digital Learning и «Эквио», из 352 компаний, которые обучают своих сотрудников, 64% самостоятельно разрабатывают курсы и программы. Это значит, что в компаниях есть соответствующие должности — методиста, педдизайнера или разработчика онлайн-обучения — либо компании прибегают к услугам методистов-фрилансеров (да, такой вариант работы у методистов тоже есть).
Как и в EdTech, роли и функции специалистов, которые реализуют обучение сотрудников в компании, очень часто смешиваются. То же исследование продемонстрировало, что разработчики курсов часто сами готовят для них видео и графику, а заодно с этим ещё и администрируют учебный портал. Ещё функции методистов нередко выполняют T&D-специалисты — это менеджеры, которые в компаниях отвечают за организацию корпоративного обучения. То есть в корпоративном сегменте очень ценятся «универсальные солдаты», которые умеют и концепцию курса разработать, и сделать его целиком самостоятельно, и ещё организовать и проконтролировать сам процесс обучения.
Вообще, в части разработки обучения методические задачи в онлайн-школах и корпоративном секторе довольно похожи. Хотя, конечно, есть и отличия.
Например, поскольку корпоративные методисты не только разрабатывают содержание, но и часто руками собирают весь курс целиком сами, они пользуются для этого специальными сервисами — конструкторами курсов (например, iSpring и Articulate). То есть тут важно уметь работать с цифровыми инструментами и постоянно осваивать новые. Правда, в отличие от онлайн-школ, где распространены видеокурсы, а также бывают более сложные форматы (асинхронное онлайн-обучение), большинство корпоративных методистов работает с форматом попроще — слайдовыми курсами.
Методист Тамара Бурлева с опытом работы и в EdTech, и в корпоративном обучении выделяет ещё три отличия.
«Во-первых, методист корпоративного обучения должен хорошо знать корпоративный словарь. Как правило, сотрудники употребляют для обозначения каких-то рабочих явлений или процессов корпоративный сленг или специфические термины. В обучающих материалах должны присутствовать именно они, иначе учащиеся просто не поймут содержание курса, — отмечает Тамара. — Во-вторых, методист работает с бизнес-заказчиком как одним из стейкхолдеров обучения на всех этапах создания курса. Ожидания заказчика, как и его цели, могут отличаться от учебных целей и даже вступать с ними в конфликт. Поэтому корпоративный методист ищет баланс между целями бизнеса, сотрудника и собственно учебными целями».
И третье отличие, о котором рассказала Тамара Бурлева, — специфическая работа с мотивацией учащихся: «Корпоративное обучение должно быть эффективным с точки зрения бизнеса, а вот сами сотрудники не всегда хотят осваивать новое. Поэтому корпоративный методист часто работает с сопротивлением, безразличием и низкой мотивацией студентов при проектировании курса».
Как и методисты в онлайн-школах, сообщество разработчиков корпоративного обучения сейчас тоже стремится обобщить практики, накопленные в разных компаниях, и на основе лучших сформировать единые стандарты работы. Например, с этой целью корпоративные университеты «Газпром нефти», «Росатома» и СИБУРа создали «Академию L&D». Также очень большую работу по выявлению и представлению новых практик проводит сообщество Digital Learning. Словом, в этом секторе, как и в EdTech, стандарты работы находятся в стадии формирования, и пока ещё каждый может попасть в эту новую профессию.