Что определяет программа дошкольного образования

Приложение. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования

Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014)

С изменениями и дополнениями от:

21 января 2019 г.

ГАРАНТ:

См. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. N 373

I. Общие положения

1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования (далее — Порядок) регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, в том числе особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Информация об изменениях:

Пункт 2 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

2. Настоящий Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих основные общеобразовательные программы — образовательные программы дошкольного образования, в том числе адаптированные образовательные программы дошкольного образования включая индивидуальных предпринимателей (далее — образовательная организация).

II. Организация и осуществление образовательной деятельности

3. Дошкольное образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также вне организаций — в форме семейного образования.

Информация об изменениях:

Пункт 4 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

4. Форма получения дошкольного образования определяется родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. При выборе родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося формы получения дошкольного образования учитывается мнение ребенка*(1).

При выборе родителями (законными представителями) детей формы получения дошкольного образования в форме семейного образования родители (законные представители) информируют об этом выборе орган местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территории которых они проживают*(2).

5. Образовательная организация может использовать сетевую форму реализации образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающую возможность ее освоения воспитанниками с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. Использование сетевой формы реализации образовательных программ дошкольного образования осуществляется на основании договора между указанными организациями*(3).

6. Образовательная организация обеспечивает получение дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от двух месяцев до прекращения образовательных отношений.

7. Сроки получения дошкольного образования устанавливаются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

8. Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой дошкольного образования.

9. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения образовательной программы дошкольного образования определяются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

10. Образовательные программы дошкольного образования самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями.

Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются образовательной организацией в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования*(4).

Информация об изменениях:

Пункт 11 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

11. В образовательных организациях образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации. Образовательная деятельность может осуществляться на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, в том числе на русском языке как родном языке, в соответствии с образовательной программой дошкольного образования и на основании заявления родителей (законных представителей).

Дошкольное образование может быть получено на иностранном языке в соответствии с образовательной программой дошкольного образования и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации об образовании и локальными нормативными актами образовательной организации*(5).

12. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся*(6).

Информация об изменениях:

Пункт 13 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

13. Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования в образовательной организации осуществляется в группах.

Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

В образовательной организации могут быть организованы также:

группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет;

группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до прекращения образовательных отношений. В группах по присмотру и уходу обеспечивается комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня;

семейные дошкольные группы с целью удовлетворения потребности населения в услугах дошкольного образования в семьях. Семейные дошкольные группы могут иметь любую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования.

В группы могут включаться как воспитанники одного возраста, так и воспитанники разных возрастов (разновозрастные группы).

Информация об изменениях:

Пункт 14 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

14. Режим работы образовательной организации по пятидневной или шестидневной рабочей неделе определяется образовательной организацией самостоятельно в соответствии с ее уставом. Группы могут функционировать в режиме: кратковременного пребывания (до 5 часов в день), сокращенного дня (8-10-часового пребывания), полного дня (10,5-12-часового пребывания), продленного дня (13-14-часового пребывания) и круглосуточного пребывания детей. По запросам родителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и праздничные дни.

Образовательные программы дошкольного образования реализуются в группах, функционирующих в режиме не менее 3 часов в день.

15. Родители (законные представители) несовершеннолетнего воспитанника, обеспечивающие получение воспитанником дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.*(7)

III. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья

Информация об изменениях:

Пункт 16 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

16. Содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой дошкольного образования, а для детей-инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида.

Условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья определяются в заключении психолого-медико-педагогической комиссии*(8).

17. В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам дошкольного образования, должны быть созданы специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.*(9)

18. Под специальными условиями для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких детей, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья*(10).

19. В целях доступности получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья организацией обеспечивается:

1) для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению:

присутствие ассистента, оказывающего ребенку необходимую помощь;

обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы;

2) для детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху:

обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа детей в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений).

Информация об изменениях:

Пункт 20 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

20. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими детьми, так и в отдельных группах или в отдельных образовательных организациях*(11).

Количество детей в группах компенсирующей направленности не должно превышать:

для детей с тяжелыми нарушениями речи — 6 детей в возрасте до 3 лет и 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи — 12 детей в возрасте старше 3 лет;

для глухих детей — 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабослышащих детей — 6 детей в возрасте до 3 лет и 8 детей в возрасте старше 3 лет;

для слепых детей — 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабовидящих детей — 6 детей в возрасте до 3 лет и 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с амблиопией, косоглазием — 6 детей в возрасте до 3 лет и 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — 6 детей в возрасте до 3 лет и 8 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с задержкой психоречевого развития — 6 детей в возрасте до 3 лет;

для детей с задержкой психического развития — 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с умственной отсталостью легкой степени — 10 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени — 8 детей в возрасте старше 3 лет;

для детей с расстройствами аутистического спектра — 5 детей для обеих возрастных групп;

для детей со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития) — 5 детей для обеих возрастных групп.

Количество детей в группах комбинированной направленности не должно превышать:

а) в возрасте до 3 лет — не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;

б) в возрасте старше 3 лет:

не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени, или с расстройствами аутистического спектра, или детей со сложным дефектом;

не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;

не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития, для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи.

Допускается организовывать разновозрастные группы компенсирующей или комбинированной направленности для детей от 2 месяцев до 3 лет и от 3 лет и старше с учетом возможности организации в них режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям детей каждой возрастной группы, с предельной наполняемостью 6 и 12 человек соответственно.

При комплектовании групп комбинированной направленности не допускается смешение более 3 категорий детей с ограниченными возможностями здоровья; при объединении детей с разными нарушениями в развитии учитываются направленность адаптированных образовательных программ дошкольного образования и возможности их одновременной реализации в одной группе.

Информация об изменениях:

Пункт 21 изменен с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

21. При получении дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в группах компенсирующей направленности в штатное расписание вводятся штатные единицы специалистов: учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), учитель-логопед, педагог-психолог, тьютор, ассистент (помощник) на каждую группу:

детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших) — не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (сурдопедагога), не менее 0,5 штатной единицы педагога-психолога;

детей с нарушениями зрения (слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием) — не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (тифлопедагога), не менее 0,5 штатной единицы учителя-логопеда, не менее 0,5 штатной единицы педагога-психолога;

детей с тяжелыми нарушениями речи — не менее 1 штатной единицы учителя-логопеда, не менее 0,5 штатной единицы педагога-психолога;

для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога и (или) педагога-психолога, не менее 0,5 штатной единицы учителя-логопеда, не менее 0,5 штатной единицы ассистента (помощника);

для детей с расстройствами аутистического спектра — не менее 0,5 штатной единицы учителя-дефектолога (олигофренопедагогога # ) и/или педагога-психолога, не менее 0,5 штатной единицы учителя-логопеда;

для детей с задержкой психического развития — не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (олигофренопедагогога # ) и/или педагога-психолога, не менее 0,5 штатной единицы учителя-логопеда;

для детей с умственной отсталостью — не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (олигофренопедагогога # ), не менее 0,5 штатной единицы учителя-логопеда и не менее 1 штатной единицы педагога-психолога;

для детей со сложным дефектом (тяжелыми и множественными нарушениями развития) — не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога и (или) педагога-психолога, не менее 0,5 штатной единицы учителя-логопеда, не менее 1 штатной единицы ассистента (помощника).

На каждую группу компенсирующей направленности для детей с нарушениями зрения (слепых) или расстройствами аутистического спектра, или умственной отсталостью (умеренной и тяжелой степени) — не менее 1 штатной единицы тьютора.

При получении дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности для организации непрерывной образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей детей в штатное расписание вводятся штатные единицы специалистов: учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог), учитель-логопед, педагог-психолог, тьютор, ассистент (помощник) из расчета 1 штатная единица:

учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога) на каждые 5-12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

учителя-логопеда на каждые 5-12 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

педагога-психолога на каждые 20 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

тьютора на каждые 1-5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

ассистента (помощника) на каждые 1-5 обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

22. Для воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по образовательным программам дошкольного образования организуется на дому или в медицинских организациях*(12).

Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по образовательным программам дошкольного образования на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации*(13).

Информация об изменениях:

Сноски изменены с 6 апреля 2019 г. — Приказ Минпросвещения России от 21 января 2019 г. N 32

*(1) Часть 4 статьи 63 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598)

*(2) Часть 5 статьи 63 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598)

*(3) Часть 1 статьи 15 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(4) Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2013 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, N 19, ст. 2326).

*(5) Часть 5 статьи 14 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2018, N 32, ст. 5110)

*(6) Часть 2 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(7) Часть 3 статьи 64 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(8) Пункт 21 приказа Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. N 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 октября 2013 г., регистрационный N 30242)

*(9) Часть 10 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(10) Часть 3 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(11) Часть 4 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598, 2013, N 19, ст. 2326).

*(12) Часть 5 статьи 41 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, 19, ст. 2326).

*(13) Часть 6 статьи 41 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012 N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326).

Основная образовательная программа дошкольного образования

Срок действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации), общественной, профессионально-общественной аккредитации образовательной программы (при наличии общественной, профессионально-общественной аккредитации)

В соответствии со ст. 92 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная аккредитация образовательной программы не проводится

Общественная, профессионально-общественная, аккредитация образовательной программы не проводилась

Язык(и), на котором(ых) осуществляется образование (обучение)

Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные образовательной программой

Практика, предусмотренная образовательной программой

Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Дошкольная образовательная организация вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательной программы в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющие функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию.

Описание образовательной программы

Основная образовательная программа МАДОУ д/с № 25 города Тюмени разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) и ряд парциальных программ по 5 образовательным областям .

Цель программы : Разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. Программа определяет единые для Российской Федерации базовые объем и содержание ДО, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее — ДОО), и планируемые результаты освоения образовательной программы. Федеральная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

Программа отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований

Информация об учебном плане

Учебный план составлен в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ д/с № 25 города Тюмени, разработанной учреждением самостоятельно, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847

Учебный план реализуется в группах общеразвивающей направленности. В структуре учебного плана отражена реализация обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Учебный план устанавливает перечень образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

В учебном плане определено время на реализацию Программы в процессе образовательной деятельности (занятий), а также в совместной деятельности педагога с детьми, другими детьми, самостоятельной деятельности детей и при проведении режимных моментов.

Аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю), практики, в составе образовательной программы)

Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ д/с № 25 города Тюмени определяет содержание и организацию

Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.Данная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, учитывая особенности и специфику дошкольного учреждения.

Программа состоит из обязательной части, которая составляет 60% и части, формируемой участниками образовательных отношений, которая составляет 40%. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.

Содержание программы рассчитано на детей в возрасте от 2 до 7 лет. Решение обозначенных в Программе целей и задач предполагается при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Информация о календарном учебном графике

В календарном учебном графике отражены: регламентирование образовательного процесса в группах общеразвивающей направленности, количество возрастных групп, режим работы групп, начало и окончание учебного года, продолжительность учебной недели, продолжительность каникул, сроки летней оздоровительной работы, продолжительность образовательной деятельности (одного занятия) и максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой и во второй половине дня, в соответствии с СанПиН.

Информация о методических и иных документах, разработанных учреждением для обеспечения образовательного процесса

Документ подписан ЭП

Информация о численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами

• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Документ подписан ЭП
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования
• Годовой календарный учебный график Документ подписан ЭП
• Календарный план воспитательной работы Документ подписан ЭП
• Учебный план Документ подписан ЭП
• Рабочая программа воспитания Документ подписан ЭП
• Аннотация программы Документ подписан ЭП
• Краткая презентация программы Документ подписан ЭП

Виды образовательных программ дошкольного образования

Воспитательный процесс в государственных и частных детских садах и центрах строится на основе обязательной программы дошкольного образования. Определяющим фактором ее назначения является внутренний стандарт конкретного ДОУ. Он основывается на запросах родителей и законных представителей детей, а также на муниципальной программе развития образования.

Ещё больше полезных материалов для педагогов детских садов — в группе ВК «МЭО Детский сад»

Цели и задачи ДОП

Главное назначение образовательной ПДО заключается в мотивированном обоснованном содержании воспитательного процесса в ДОУ. Выбор программы зависит от особенностей конкретной детской образовательной организации.

К основным задачам всех видов программ дошкольного образования следует отнести:

• взаимодействие с членами семьи;
• приобщение детей к традиционным ценностям;
• организацию условий для развития творческого потенциала;
• всестороннее развитие личности;
• укрепление и охрану детского здоровья (физического и психического).

Все образовательные программы дошкольного образования разрабатывает и утверждает организация, ответственная за воспитательный процесс. При этом она основывается на ФГОС ДО.

Содержание и предполагаемые результаты образовательных программ должны соответствовать основным принципам ФОП ДО. Это требование обусловлено частью 6.1. Федерального закона от 24.09.2022 N 371-ФЗ.

Скачайте Федеральный закон

О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»

О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»

Основные требования к программам

Современное дошкольное образование должно быть комплексным и вариативным. В связи с этим на педагогический коллектив ДОУ возлагается серьезная ответственность за выбор, разработку и реализацию программы.

Содержание организационно-педагогических условий, которые способствуют достижению высокой эффективности работы с детьми, определяет качество образования в ДОУ. Оно должно соответствовать следующим требованиям:

• грамотное сочетание всех видов образовательных программ дошкольного образования — их необходимо тщательно адаптировать к особенностям воспитательного процесса конкретного заведения;
• управляемость деятельности всех педагогов, задействованных в воспитательном процессе — выполнить это требование можно, создав должную мотивацию, организовав адаптацию и проведя (при необходимости) корректирующие мероприятия;
• оптимальное использование потенциала (профессионального, творческого, личного) — это касается не только конкретного педагога, но и всех членов коллектива.

Важным дополнительным требованием является построение оптимальной развивающей среды. Она должна соответствовать целям и задачам воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

Разновидности ПДО

Всего выделяют 5 видов программ дошкольного образования. Подробная информация о них указана в таблице.

Основные (авторские вариативные)

Эти виды программы дошкольного образования разрабатываются по инициативе как одного конкретного автора, так и коллектива. Их главной задачей является обеспечение достижения детьми результатов успешного освоения общего образовательного стандарта.

Они определяют весь спектр развивающих задач в рамках функционирования дошкольного образовательного учреждения.

Социальное, физическое, художественное, речевое, познавательное развитие детей.

Дополнительные (авторские вариативные)

Возможность реализации этих ПДО появилась с момента развития секций, студий, кружков и прочих гибких форм образования детей дошкольного возраста.

Эти виды программ дошкольного образования реализуются только в качестве дополнительной услуги. Полная их реализация вместо основных программ невозможна.

Эти ПДО предусматривают все направления развития воспитанников дошкольных учреждений.

ПДО способствуют формированию способностей детей и их предметной деятельности. В эти программы входят все типы воспитания (эстетическое, социальное, физическое).

Предусматривают одно или несколько направлений развития воспитанников дошкольного учреждения.

Эти виды программ дошкольного образования реализуются только в составе основной ПДО.

В таких ПДО находятся блоки приблизительного содержания главных компонентов образовательных программ дошкольного учреждения.

Сюда входят критерии результатов работы (учебной, воспитательной) с дошкольниками и основание развития (психического, физического) на каждом возрастном этапе.

Комплексные основные ПДО

Каждая образовательная программа этого типа содержит в себе две части — основную и дополнительную. Первая часть обеспечивает базовое дошкольное образование, вне зависимости от ДОУ. Вторая строится с учетом особенностей вариативного характера содержания и построения комплексной программы.

Важнейшим требованием к таким образовательным программам является соблюдение преемственности с программами начального общего образования. Также здесь обязательно должны указываться показатели уровней развития воспитанников на различных этапах возрастного развития дошкольного детства.

Основные виды программ дошкольного образования:

• «Истоки»;
• «Радуга»;
• «Развитие»;
• «Детство»;
• «Кроха».

Добро пожаловать в «МЭО Детский сад» — безопасное пространство воспитания, формирования и развития личности дошкольника.

• Система занятий по ФГОС
• Индивидуальный подход к каждому ребенку
• Удобная схема коммуникации
• Контент и инструменты для обучения детей с ОВЗ
• «Бесшовный» переход от дошкольного к общему образованию

Чтобы убедиться в преимуществах «МЭО Детский сад», получите демодоступ к цифровой образовательной среде прямо сейчас!

В основе «Истоков» находится развитие личности ребенка в соответствии с его возрастными характеристиками. Программа реализует принципы диалога взрослых и детей, и ребят между собой. Строится она в соответствии с дидактическими принципами развития, обучения и воспитания дошкольников. Особое внимание здесь уделяется физическому, эстетическому, познавательному и социальному развитию детей.

«Радуга» — особый вид программы дошкольного образования, рассчитанный на дошкольников младшего и среднего возраста. Здесь отражается целостная система поступательного развития ребенка, а в основе находятся принципы психологического развития детей. Основная цель заключается в формировании целеустремленности, самостоятельности и воспитанности.

Также педагоги учат детей ставить перед собой задачи и добиваться их решения. Формирование ЗУНов не является здесь самоцелью — это лишь одно из средств воспитания и психологического развития дошкольников.

В основе ПДО «Развитие» находится идея о том, что дошкольный период развития самоценен. Она комбинируется с концепцией о развитии способностей. Нацелена программа на личностно-ориентированную модель обучения и воспитания. Основной ее целью является формирование художественных и умственных способностей.

В рамках работы с детским коллективом, педагоги стремятся развить у них игровую, изобразительную и конструктивную деятельность. В младшем возрасте основной упор делается на развитие сенсорных способностей, в среднем и старшем — на формирование элементарных математических представлений и элементов логического мышления.

«Детство» — вид программы дошкольного образования, направленный на многогранное развитие и воспитание личности ребенка. Большой акцент здесь делается на укрепление здоровья.

Эта ПДО помогает выявить и реализовать интересы, склонности и способности дошкольников в двигательной деятельности. Также она воспитывает потребность в ведении ЗОЖ, развивает физические качества и создает условия для реализации потребности в двигательной активности в повседневности.

«Кроха» — комплексная ПДО, созданная для малышей до трех лет. Специалисты составили ее с учетом специфики раннего возраста. Поэтому она позволяет обеспечить максимальную эффективность в решении воспитательных задач у младших дошкольников. Программа включает в себя 4 блока: «Мы ждем тебя, малыш», «Я сам», «Гуленька», «Как я буду расти и развиваться».

Парциальные основные ПДО

Парциальные программы в ДОУ по ФГОС направлены на развитие познавательного потенциала детей дошкольного возраста. Они реализуются через экологическое воспитание, формирование базовых математических представлений и ведение исследовательской, познавательной и индивидуальной деятельности.

Основные виды парциальных программ дошкольного образования представлены в таблице:

ПДО созданы с целью привить детям интерес и любовь к окружающему миру. Одна из главных задач — формирование экологического сознания.

«Наш дом — природа», «Юный эколог», «Паутинка».

Основные виды парциальных программ дошкольного образования формируют у дошкольников художественно-эстетическое восприятие мира.

«Конструирование и ручной труд», «Музыкальные шедевры», «Гармония», «Малыш», «Умка-ТРИЗ», «Интеграция», «Семицветик», «Природа и художник».

Развитие духовности и нравственности

ПДО формируют представление о культуре родной страны и способствуют появлению важных социальных навыков. Одной из высших целей этих программ является воспитание патриотизма.

«Я — человек», «Я, ты, мы», «Наследие».

Основные приоритеты — формирование интереса к спорту и ведению ЗОЖ.

«Искорка», «Здоровье», «Старт», «Играйте на здоровье».

Специализированные ПДО

Особенностью этих ПДО является узкая направленность. Основные виды программ дошкольного образования:

• «Дошкольник и экономика». Эта ОП формирует начальные финансовые и хозяйственные представления.
• «Основы безопасности». ОП готовит ребят к нестандартным ситуациям и ЧС.
• «ТРИЗ». Эта ОП, разработанная в середине 40-х годов ХХ века, представляет собой оригинальный подход к формированию творческих способностей.

Одним из нестандартных видов программ дошкольного образования является методика, разработанная М. Монтессори. Согласно ей, принципы воспитания, обучения и образования основываются на научной и философской базе.

О чем следует помнить

Современные виды программ дошкольного образования разрабатывались с учетом новых достижений педагогической и психологической наук. Знать о них должен каждый воспитатель, поскольку выбор конкретной ПДО является неотъемлемой частью дошкольной педагогики. В частности их изучение требуется для грамотного решения задач полноценного физического и психического развития детей и их подготовки к школе.

Что определяет программа дошкольного образования

Конкурс «Лучший сайт — 2023»

Победитель муниципального конкурса

в номинации

Единое окно цифровой обратной связи

Решаем вместе

Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

Горячая линия детского сада

8 (918) 620-88-26

Великая победа!

ФИП «Раннее детство»

Мы в соцсетях!

Мы против коррупции!

СТАНЬ ПЕДАГОГОМ ЧЕРЕЗ ЦЕЛЕВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Наши достижения

Онлайн — консультации

Часто задаваемые вопросы

чт, 26/03/2020 — 10:39

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки В настоящее время содержание образования в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) определяется образовательной программой дошкольного образования, которая, согласно ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании), разрабатывается, утверждается и реализуется образовательной организацией в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, и с учетом примерных основных образовательных программ дошкольного образования. Часть 2 ст. 64 Закона об образовании, определяющая общую направленность образовательных программ дошкольного образования, устанавливает, что образовательные программы дошкольного образования должны быть направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе индивидуального подхода к дошкольникам и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Образовательная программа – это нормативно-управленческий документ дошкольной образовательной организации, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательного-образовательного процесса (его содержание, формы, применяемые педагогические технологии, методы и приемы) в конкретной ДОО. Программа должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое. Реализуется образовательная программа не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учетом приоритетных для каждого возрастного периода видов детской деятельности. Образовательная программа ДОО должна показать:

— как с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников в ДОО любого вида создается собственная модель организации воспитания, обучения и развития детей;

— какие педагогические технологии применяются в работе с детьми;

— каким образом учитываются индивидуальные особенности, интересы и возможности воспитанников.

Таким образом, следует отметить, что образовательная программа должна быть индивидуальной для каждой конкретной ДОО, учитывать потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), общественности и социума.