Тест по дисциплине «Психология педагогика» c ответами
Нет времени или сил пройти тест онлайн? Поможем сдать тест дистанционно для любого учебного заведения: подробности.
Вопрос 1. Какой из предложенных вариантов не обозначает составную часть системы образования:
- 1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности.
- 2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогические работники, обучающиеся и родители (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
- 3. Попечители (спонсоры) образовательных организаций.
- 4. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования.
- 5. Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования.
Вопрос 2. Какой из перечисленных вариантов является лишним в перечне уровней общего образования?
- 1. Дошкольное образование.
- 2. Начальное общее образование.
- 3. Основное общее образование.
- 4. Среднее общее образование.
- 5. Полное общее образование
Вопрос 3. Какой из перечисленных вариантов является лишним в перечне уровней профессионального образования?
- 1. Среднее профессиональное образование.
- 2. Высшее образование – бакалавриат.
- 3. Высшее образование –специалитет, магистратура.
- 4. Высшее образование – аспирантура.
- 5. Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации.
Вопрос 4. Какая из перечисленных программ не относится к разновидностям программам среднего профессионального образования?
- 1. Подготовка квалифицированных рабочих (служащих)
- 2. Подготовка специалистов среднего звена
- 3. Подготовка по специальностям рабочих
Вопрос 5. Является ли обязательным дошкольное образование в соответствии с №273-ФЗ
Вопрос 6. Как называется документ, содержащий совокупность обязательных требований к дошкольному образованию?
- 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
- 2. Федеральные государственные требования к дошкольной образовательной программе.
Вопрос 7. Является ли Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования основой объективной оценки соответствия деятельности дошкольной организации установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся?
Вопрос 8. Какие из перечисленных программ нельзя добавить слово «основная»?
- 1. Общеобразовательная программа.
- 2. Профессиональная образовательная программа.
- 3. Программа среднего профессионального образования
- 4. Программа высшего образования
- 5. Программа профессионального обучения.
Вопрос 9. Какие из перечисленных программ не относятся к дополнительным образовательным программам?
- 1. Дополнительные программы профессионального обучения.
- 2. Дополнительные общеобразовательные программы.
- 3. Дополнительные профессиональные программы.
Вопрос 10. Какая из перечисленных программ не относятся основным программам профессионального обучения?
- 1. Программа профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих.
- 2. Программы переподготовки рабочих, служащих.
- 3. Программы повышения квалификации рабочих, служащих.
- 4. Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих.
Вопрос 11. Какой элемент, в соответствии с обязательными требованиями Закона «Об образовании», является лишним в перечне составных частей образовательной программы?
- 1. Концепция образовательной программы.
- 2. Учебный план.
- 3. Календарный учебный график.
- 4. Рабочие программы предметов.
- 5. Оценочные и методические материалы.
Вопрос 12. Продолжите фразу, использую только обязательные требования Закона «Об образовании». Организации, осуществляющие образовательную деятельность, разрабатывают образовательные программы в соответствии:
- 1. С Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ
- 2. С Федеральным государственным образовательным стандартом и рекомендациями методических служб
- 3. С учетом соответствующих примерных основных образовательных программ и рекомендациями методических служб
Вопрос 13. Продолжите фразу, использую только обязательные требования Закона «Об образовании». Сетевая форма реализации образовательных программ осуществляется на основании:
- 1. Заключённого договор между организациями.
- 2. Совместно разработанных образовательных программ.
- 3. Общих баз данных о педагогических работниках организаций.
Вопрос 14. На каком уровне управления регламентируется экспериментальная деятельность в образовании?
- 1. Правительства Российской Федерации.
- 2. Правительства субъекта Российской Федерации.
- 3. Органа управления образованием в субъекте Российской Федерации.
Вопрос 15. Какие площадки составляют инновационную структуру в системе образования?
- 1. Федеральные или региональные инновационные площадки.
- 2. Региональные или муниципальные инновационные площадки.
- 3. Федеральные или муниципальные инновационные площадки.
Вопрос 16. Какая из перечисленных форм обучения исключена из Закона «Об образовании» 2012 г. по сравнению с Законом «Об образовании» 2007 г.
- 1. Очная форма обучения.
- 2. Очно-заочная форма обучения.
- 3. Заочная форма обучения.
- 4. Экстернат.
Вопрос 17. Какой из перечисленных документов не является документом о квалификации?
- 1. Удостоверение о повышении квалификации.
- 2. Свидетельство о профессии рабочего, должности служащего.
- 3. Свидетельство об обучении по профессии рабочего, должности служащего.
Вопрос 18. Какие из организаций, осуществляющих образовательную деятельность, не относятся к образовательным организациям?
- 1. Общеобразовательные организации.
- 2. Организации дополнительного образования.
- 3. Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Вопрос 19. Какие из перечисленных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, могут реализовывать любые образовательные программы?
- 1. Общеобразовательные организации.
- 2. Профессиональные образовательные организации.
- 3. Образовательные организации высшего образования.
Вопрос 20. Какая часть, в соответствии с законом «Об образовании» не является обязательной для использования в наименовании образовательной организации?
- 1. Организационно-правовая фора.
- 2. Тип образовательной организации.
- 3. Специальное наименование (например, «Гуманитарная гимназия»).
Тест на тему: «Образовательные программы»
Перед вами вопросы теста, правильный ответ только 1. Время на прохождение теста не ограничено, правильные ответы будут отображаться после нажатия на кнопку результатов (внизу).
ПедагогикаПрочее 08.01.2022 0 1756
Авторизуйтесь, чтобы отобразить ваше имя в таблице с результатами
Войти через Google
Войти через VK
Результаты авторизованых пользователей
| Пользователь | Дата | Результат |
|---|---|---|
| Miss Lee | 07-11-2022 12:50:14 pm | 0/20 |
Нужна помощь в написании работы?
Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.
#1. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, так ли это
C. зависит от региона
C. зависит от региона
#2. Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет
A. организацию образовательного процесса
A. организацию образовательного процесса
B. практика образовательного процесса
B. практика образовательного процесса
C. методы образовательного процесса
C. методы образовательного процесса
#3. Документы, определяющие содержание образования
A. образовательная программа
A. образовательная программа
B. образовательные методы
B. образовательные методы
C. образовательный устав
C. образовательный устав
#4. В соответствии с действующим законодательством на территории РФ в общеобразовательных организациях осваиваются … основные образовательные программы
#5. Общеобразовательные программы в образовательных учреждениях осваиваются в следующей форме
A. периодической
A. периодической
C. удаленной
C. удаленной
#6. Общеобразовательные программы в образовательных учреждениях осваиваются в следующей форме
A. стационарной
A. стационарной
B. очно-заочной
B. очно-заочной
C. стандартной
C. стандартной
#7. Одна из основных образовательных программ РФ
A. начального общего образования
A. начального общего образования
B. дошкольного образования
B. дошкольного образования
C. детсадовского образования
C. детсадовского образования
#8. Программы начального, среднего и высшего и послевузовского профессионального образования
A. профессиональные
A. профессиональные
B. второстепенные
B. второстепенные
C. основные
C. основные
#9. Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет
A. задачи образовательного процесса
A. задачи образовательного процесса
B. повторение образовательного процесса
B. повторение образовательного процесса
C. подготовка образовательного процесса
C. подготовка образовательного процесса
#10. Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет
A. практика образовательного процесса
A. практика образовательного процесса
B. теория образовательного процесса
B. теория образовательного процесса
C. планируемые результаты образовательного процесса
C. планируемые результаты образовательного процесса
#11. Основная образовательная программа (ООП) образовательного учреждения определяет
A. цели образовательного процесса
A. цели образовательного процесса
B. методы образовательного процесса
B. методы образовательного процесса
C. способы образовательного процесса
C. способы образовательного процесса
#12. Одна из основных образовательных программ РФ
A. среднего частного образования
A. среднего частного образования
B. среднего общего образования
B. среднего общего образования
C. среднего государственного образования
C. среднего государственного образования
#13. К профессиональным относятся программы
A. послевузовского профессионального образования
A. послевузовского профессионального образования
B. основного общего образования
B. основного общего образования
C. дошкольного образования
C. дошкольного образования
#14. К профессиональным относятся программы
A. начального общего образования
A. начального общего образования
B. высшего профессионального образования
B. высшего профессионального образования
C. дошкольного образования
C. дошкольного образования
#15. Условия и порядок освоения общеобразовательных программ устанавливаются Уставом учреждения, так ли это
C. зависит от региона
C. зависит от региона
#16. В настоящее время в российских школах, к примеру, достаточно широко используется два вида учебных программ, так ли это
#17. К профессиональным относятся программы
A. среднего профессионального образования
A. среднего профессионального образования
B. начального общего образования
B. начального общего образования
C. основного общего образования
C. основного общего образования
#18. Примерные основные общеобразовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, так ли это
C. зависит от региона
C. зависит от региона
#19. К основным образовательным программам относится
A. программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки
A. программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки
B. образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена
B. образовательные программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена
Тесты для учителей по педагогике с ответами для квалификационного испытания
№ 1 Включение в содержание образования деятельностных компонентов — целеполагания, планирования, образовательных технологий, а также видов деятельности учащихся — исследований, дискуссий, конструирования и т. п. является отражением:
1) Принципа структурного единства содержания образования на различных уровнях общности и на межпредметном уровне
2) Принципа единства содержательной и процессуально-деятельностной сторон обучения
3) Принципа доступности и природосообразности содержания образования.
4) Принципа учета социальных условий и потребностей общества.
№ 2 Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов это
1) Эффективность педагогической технологии
2) Воспроизводимость педагогической технологии
3) Управляемость педагогической технологии
4) Концептуальность педагогической технологии
№ 3 В классификации методов обучения словесные, наглядные и практические методы выделяют по:
1) Ведущему источнику знаний.
2) Характеру умственной деятельности учащихся.
3) Ведущей дидактической цели.
4) Логике рассуждений.
№ 4 Всеобщий метод формирования необходимых качеств называется:
1) Гимнастика
2) Воспитание
3) Беседа
4) Тренировка
5) Упражнение
№ 5 Воспитательный процесс – процесс:
1) взаимодействия
2) воздействия
3) рефлексии
4) обратного действия
5) действия
№ 6 Выберите правильный ответ. Что не относится к диагностическим методам исследования?
1) эксперимент
2) наблюдение
3) анализ
4) интервьюирование
№ 7 Выберите верный ответ. Что не является существенным в обучении?
1) объем усвоенных знаний
2) практическое применение знаний
3) творческое развитие
4) качественное усвоение изученного материала
№ 8 В Семейном Кодексе Российской Федерации провозглашено право ребенка:
1) на жизнь
2) на заботу родителей
3) на свободу мысли, совести, религии
4) все ответы правильные
Найдите правильный ответ
№ 9 Выберите признак, не учитываемый при отборе содержания контрольно-измерительных материалов (КИМ) по русскому языку. Укажите его номер.
1) доступность выполнения для всех учащихся
2) объективность проверки
3) пропорциональная представленность в работе всех разделов школьного курса
№ 10 В каких вариантах представлен предмет «русский язык» в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования? Укажите правильный ответ.
1) для ОУ с обучением на русском языке и для ОУ с обучением на родном (нерусском) языке
2) для базового и профильного уровней
3) для базового и углубленного уровней
№ 11 В процессе формирования какой компетенции школьники овладевают понятиями «основные единицы и уровни языка»?
1) языковой
2) лингвистической
3) культуроведческой
№ 12 В какой строке все существительные относятся к мужскому роду?
1) маэстро, домище, шампунь, тюль
2) торнадо, мозоль, пенальти, сулугуни
3) Тбилиси, Дели, Марокко, Гоа
4) буржуа, авеню, колибри, салями
№ 13 В каком варианте содержатся выражения, которые нельзя считать грамматическими синонимами?
1) совет друга – дружеский совет
2) народные пословицы – пословицы народа
3) идти неохотно – идти с неохотой
№ 14 В чем заключается регулятивная функция педагогического общения?
1) в выборе и применении форм, средств, методов, приемов контроля достижений и недоработок учащихся с целью корректировки их обучения и воспитания
2) в обеспечении реального психологического контакта с учащимися, процесса познания, взаимопонимания, обмена материальными и духовными ценностями, развития познавательной направленности личности;
3) в развитии организационных и организаторских качеств личности, коммуникативных, гностических, функциональных и других способностей и умений детей через активное участие в роли исполнителя или организатора различных видов деятельности.
№ 15 В каком возрасте интимно-личностное общение является ведущим?
1) в подростковом возрасте
2) в младшем школьном возрасте
3) в старшем школьном возрасте
№ 16 Выберите строку, в которой ударение во всех словах падает на второй слог.
1) квартал, эксперт, корысть, намерение
2) банты, иксы, краны, торты
3) еретик, недуг, некролог, приданое
№ 17 В каком предложении отсутствуют речевые или грамматические ошибки?
1) Те, кто опоздал, были вынуждены писать объяснительную записку.
2) Мальчик быстро одел спортивную форму.
3) Двое учительниц получили возможность пройти курсы повышения квалификации
№ 18 Выберите из нижеперечисленных оптимальный способ быстрого перехода к ранее посещенным Web-страницам со своего компьютера?
1) создание закладки/сохранение адреса в папке «Избранное» во время просмотра страницы
2) копирование адреса страницы в текстовый файл
3) сохранение страницы на своем компьютере
№ 19 В соответствии с Законом «Об образовании» под образованием понимается
1) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) (Преамбула закона «Об образовании»)
2) совокупность преемственных общеобразовательных и профессиональных образовательных программ
3) формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ
№ 20 В соответствии с Законом «Об образовании» Российской Федерации формой получения образования не является
1) непрерывное образование
2) семейное образование
3) самообразование
№ 21 В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:
1) мотивационный
2) материализованный
3) контрольный
4) внешнеречевой
5) ориентировочный
№ 22 В каком возрасте согласно возрастной периодизации психического развития Д. Б. Эльконина познание системы отношений в разных ситуациях является ведущей деятельностью?
1) в среднем школьном возрасте (11-15 лет)
2) в младшем школьном возрасте (7-11 лет)
3) в старшем школьном возрасте (15-17 лет)
Среди предложенных ответов укажите верный.
№ 23 Выберите верный ответ. Что не является существенным в обучении?
1) объем усвоенных знаний
2) практическое применение знаний
3) творческое развитие
4) качественное усвоение изученного материала
№ 24 В Семейном Кодексе Российской Федерации провозглашено право ребенка:
1) на жизнь
2) на заботу родителей
3) на свободу мысли, совести, религии
4) все ответы правильные
Найдите правильный ответ
№ 25 Диалог как форма, принцип, средство обучения, он определяет цели и содержание обучения в технологии:
1) Л.В.Занкова
2) А.Г.Ривина
3) А.А. Амонашвили
4) Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова
5) В.С.Библера, С.Ю.Курганова
№ 26 Для того, чтобы добиться адекватного восприятия оппонентами друг друга необходимо использовать следующие приемы;
1) не отвечайте агрессией на агрессию
2) не оскорбляйте и не унижайте оппонента ни словом, ни жестом, ни взглядом
3) старайтесь не давать возможности оппоненту высказаться до конца, чтобы избежать новых обид
4) старайтесь выразить свое понимание и соучастие в связи с возникшими у оппонента трудностями
Укажите неверный ответ.
№ 27 Заповеди педагогического общения:
1) при организации педагогического общения исходить не только из педагогических целей и задач, но и из интересов ребенка
2) строить общение с детьми «сверху в низ»
3) нужно уметь, не перебивая и не отвлекаясь, слушать детей, нельзя предъявлять к их мыслям и высказываниям «взрослые требования»
4) во взаимодействии с детьми постоянно должны звучать одобрение, похвала, поощрение
№ 28 Диагностика предусматривает выявление:
1) индивидуальных отклонений у человека
2) индивидуальных возможностей, особенностей человека
3) особенностей мотивов человека
4) особенностей жизненной позиции человека
Укажите неверный ответ.
№ 29 Законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая высокой степенью эффективности, надежности, гарантированности результата – это
1) Подход
2) Методика
3) Технология
4) Метод
№ 30 Задан адрес электронной почты в сети Internet: [email protected]. Каково имя владельца электронного адреса?
1) user_name
2) int.glasnet.ru
3) glasnet.ru
№ 31 Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:
1) Учебник.
2) Учебный план.
3) Учебная программа.
4) Рабочая тетрадь.
№ 32 Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:
1) культурологический подход
2) психологический подход
3) индивидуальный подход
4) комплексный подход
5) системный подход
№ 33 Информационная технология – это
1) процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, накопления, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления
2) набор методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведения
3) разработка процессов конструирования и производства различных машин и приборов
№ 34 Критерием эффективности воспитания являются
1) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников
2) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями
3) формирование эстетического вкуса
4) воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия
5) уровень профессиональной подготовки
№ 35 Компонент структуры личности
1) мышление
2) возраст
3) характер
4) память
5) пол
№ 36 Какой из приемов не относится к приемам убеждения?
1) обсуждение
2) понимание
3) осуждение
4) доверие
№ 37 Какие условия являются необходимыми для успешной учебной деятельности правополушарных учащихся?
1) связь информации с реальностью, практикой, преимущественно творческие задания, использование контекста
2) неоднократное повторение учебного материала, тишина на уроке, абстрактный линейный стиль изложения информации
3) детальное изложение материала, преобладание гештальта (образов), технологизация процесса обучения
№ 38 К дидактическим принципам обучения не относится:
1) эмоциональность
2) доступность
3) научность
№ 39 К видам речевой деятельности не относится:
1) списывание
2) слушание
3) письмо
№ 40 Какой способ не является средством создания проблемной ситуации на уроке?
1) диктант
2) эвристическая беседа
3) лабораторная работа
№ 41 Какой прием обучения не соотносится с исследовательским методом?
1) воспроизведение двух подобных правил
2) сравнение подобных явлений
3) выявление противоречий на основе сравнения подобных явлений
4) Государственная итоговая аттестация
№ 42 Какой элемент не входит в структуру контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?
1) цели изучения русского языка
2) кодификатор элементов содержания по предмету для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена;
3) спецификация экзаменационной работы для выпускников 11 класса средней (полной) общеобразовательной школы;
№ 43 Какой элемент содержания языкового образования обеспечивает формирование культуроведческой компетенции?
1) русский речевой этикет
2) русский язык как средство межнационального общения
3) основные выразительные средства языка
№ 44 Какой элемент содержания языкового образования не входит в лингвистическую компетенцию?
1) основные нормы русского литературного языка
2) формирование способности к анализу языковых явлений и фактов
3) общие сведения об ученых-русистах
№ 45 Какой материал не может использоваться для аргументации собственного мнения в сочинении учащегося?
1) изложение личностной позиции
2) аналогия
3) цитата
№ 46 Какое изобразительно-выразительное средство языка использовано в данном предложении? «В них гляделись святые дерев освящённые лики, а теперь только пни да ольхи развороченной пики»
1) инверсия
2) гипербола
3) перифраз
№ 47 Коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов (передача информации или влияние друг на друга через интонации, жесты, мимику, пантомимику), представленных в прямой или какой-либо знаковой форме, называется:
1) невербальным общением
2) интерактивным общением
3) вербальным общением
№ 48 К педагогической деятельности не допускаются лица
1) имеющие или имевшие судимость за преступления против жизни и здоровья, свободы (абз. 4. ст. 331 Трудовой кодекс)
2) применившие ранее методы воспитания, связанные с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника
3) без профессионального педагогического образования
№ 49 Какое образование граждане Российской Федерации имеют право получать на родном языке?
1) основное общее
2) среднее (полное) общее
3) высшее профессиональное
№ 50 Кто несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса?
1) образовательное учреждение
2) родители (законные представители) обучающихся (воспитанников)
3) образовательное учреждение и родители (законные представители) обучающихся (воспитанников)
№ 51 Какой из приемов не относится к приемам убеждения?
1) обсуждение
2) понимание
3) осуждение
4) доверие
№ 52 Логика воспитания:
1) проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль, анализ
2) анализ, проектирование, прогноз, диагностика, организация, контроль
3) анализ, проектирование, прогноз, диагностика, контроль, организация
4) диагностика, анализ, прогноз, проектирование, организация, контроль
5) анализ, диагностика, прогноз, проектирование, организация, контроль
№ 53 Метод обучения:
1) Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме
2) Основополагающее требование к практической организации учебного процесса
3) Способ совместной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач обучения
4) Управление процессом перехода от теории к практике в процессе обучения
5) Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания
№ 54 Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является:
1) Закон «Об образовании».
2) Национальная доктрина образования в РФ
3) Базисный учебный план.
4) Государственный образовательный стандарт.
№ 55 Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:
1) Преобразующей функции педагогической деятельности
2) Информационной функции педагогической деятельности
3) Коммуникативной функции педагогической деятельности
4) Демонстрационной функции педагогической деятельности
№ 56 Написание методических рекомендаций по организации и проведению деловых игр на уроках физики относится к группе педагогических задач, называемых:
1) Типовые
2) Творческие
3) Нештатные
4) Импровизационные
№ 57 Наказание:
1) Просьбы, стимулирование, добрые дела
2) Метод воспитания, проявляющийся в форме требования
3) Управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел
4) Способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия
5) Воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни
№ 58 Наглядные методы обучения условно можно разделить на две группы:
1) Иллюстрация и демонстрация
2) Беседа и демонстрация
3) Семинар и наблюдение
4) Словесные и наглядные
5) Дискуссия и видеометод
№ 59 Нововведение в педагогическую деятельность:
1) Педагогическая инноватика
2) Инновационная деятельность
3) Инновационное образование
4) Педагогическая инновация
5) Инновационное обучение
№ 60 Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является
1) Образовательная программа.
2) Учебный план.
3) Государственный образовательный стандарт.
4) Закон «Об образовании».
№ 61 Основной метод воспитания
1) убеждение
2) слово учителя
3) приучение
4) упражнение
5) пример
№ 62 Образовательные программы разрабатываются на основе:
1) концепций образования
2) программ развития образования
3) закона об образовании
4) учебников
5) образовательных стандартов
№ 63 Отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности:
1) Инновационное обучение
2) Педагогическая инноватика
3) Инновационная деятельность
4) Инновационное образование
5) Педагогическая инновация
№ 64 Основная побудительная сила развития человека:
1) Генотип
2) Воспитание
3) Научение
4) Обучение
5) Врождённые качества
№ 65 Основным признаком эффективности процесса воспитания являются:
1) знания, умения и навыки
2) индивидуальные особенности школьника
3) успеваемость
4) приспособление к условиям
5) поведение школьника
№ 66 Особенности семейного воспитания, позиции в общности, атрибутов роли, статуса учреждения относятся к причинам затруднений педагогического общения:
1) статусно-позиционно-ролевым
2) индивидуально-психологическим
3) межличностно-социальным
4) этно-социокультурным
5) возрастно-индивидуальным
№ 67 Определите по описанию стиль педагогической деятельности: «Стремление педагога минимально включаться в деятельность, использование практики невмешательства, снятие с себя ответственности за результаты обучения, незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся»
1) попустительский
2) демократический
3) авторитарный
№ 68 Обмен документацией, обмен электронными сообщениями, межличностное и межгрупповое общение представляют собой
1) формы коммуникации
2) средства коммуникации
3) свойства коммуникации
№ 69 Особенностью электронной таблицы EXCEL является
1) возможность автоматического перерасчета задаваемых по формулам данных при изменении исходных данных
2) возможность обработки данных, структурированных в виде таблицы
3) возможность обработки данных, представленных в строках
№ 70 Отличительной чертой Web-документа является
1) наличие строго определенного формата представления документа
2) наличие в нем гипертекстовых ссылок
3) наличие в нем иллюстраций
№ 71 Основными составляющими федерального государственного образовательного стандарта является
1) совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
2) федеральный компонент, региональный компонент, компонент образовательного учреждения
3) требования к минимуму содержания образования, к максимальной учебной нагрузке обучающихся, к уровню подготовки выпускников
№ 72 Педагогическая диагностика относится к видам педагогической деятельности, называемым:
1) Методические
2) Креативно-педагогические
3) Организационно-педагогические
4) Непосредственно-педагогические
№ 73 Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
1) Принцип фундаментализации
2) Принцип вариативности образования
3) Принцип опережающего образования
4) Принцип полноты образования.
№ 74 Педагогическая поддержка относится к видам педагогической деятельности, называемым:
1) Непосредственно-педагогические
2) Организационно-педагогические
3) Коррекционные
4) Методические
№ 75 Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов – это:
1) Принцип открытости
2) Принцип вариативности образования
3) Принцип опережающего образования
4) Принцип полноты образования
№ 76 Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека это:
1) Принцип культуросообразности
2) Принцип индивидуализации
3) Принцип природособразности
4) Принцип личностной ориентированности
№ 77 Программно-методический комплекс «Информационная культура» как элемент содержания общего среднего образования относится к:
1) Уровню общетеоретического представления
2) Уровню учебного предмета
3) Уровню учебного материала
4) Уровню процесса обучения
№ 78 Поставить в соответствие критерий правильности педагогического действия (успешность; технологичность; полезность; эффективность) и его сущность:
1) Благодаря данному действию достижение цели облегчается либо становится возможным ….
2) Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение ….
3) Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде ….
4) Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами ….
№ 79 Поставить в соответствие вид компетентности педагогического работника (информационная; правовая; коммуникативная; профессиональная и его параметр:
1) Умение формулировать учебные проблемы различными информационно-коммуникативными способами ….
2) Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком ….
3) Использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми ….
4) Качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач ….
№ 80 Поставить в соответствие название подхода к конструированию образовательных программ спиральный; линейный; концентрический) и его сущность:
1) Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и расширение его содержания; …
2) Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение и углубление круга связанных с ней знаний …
3) Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные годы обучения …
№ 81 Поставить в соответствие метод обучения систематизирующий; познавательный; преобразовательный; контрольный) и соответствующую ему дидактическую цель:
1) Творческое применение умений и навыков ….
2) Восприятие, осмысление, запоминание нового материала ….;
3) Обобщение и систематизация знаний ….
4) Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция;
№ 82 Поставить в соответствие функцию оценки (информационная; воспитательная; диагностическая; мотивационная) ее характеристику:
1) Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала …..;
2) Выявление причин образовательных результатов …..
3) Поощрение и стимулирование учебной деятельности ….
4) Формирование адекватной самооценки ученика ….;
№ 83 Поставить в соответствие методологическое требование к педагогической технологии (воспроизводимость; управляемость; концептуальность; эффективность) и его содержание:
1) Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов …
2) Философское, психологическое, дидактическое и социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей …
3) Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата …;
4) Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами ….;
№ 84 Поставить в соответствие форме обучения (фронтальная; коллективная; групповая; индивидуальная) ее характеристику:
1) Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат ….
2) Взаимодействие учителя с одним учеником …..
3) Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами ….
4) Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях …..;
№ 85 Поставить в соответствие аспект содержания педагогической идеи (ценностно-смысловой; прогностический; деятельностный; социопрактический) и его сущность:
1) Обобщенные характеристики субъектов педагогической деятельности, региональные и культурно-исторические характеристики, временные и пространственные возможности реализации идеи, социальные, педагогические, материальные и другие условия обучения и воспитания ….
2) Соотнесенность идеи с определенными установками, отдельных индивидов, групп людей (сообществ) или общества в целом, соответствие социокультурным нормам …..
3) Механизм управления функционированием и развитием идеи …..
4) Способ реализации идеи в практике ……
№ 86 Поставить в соответствие образовательный подход (герменевтический; личностно-ориентированный; деятельностный; социокультурный) и особенности его применения в образовательном процессе:
1) Формирование личностных качеств учащихся в деятельности, адекватной природе данного качества.
2) Формирование «человека активного», субъекта действия; концентрация на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества …..
3) Моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности …..;
4) Создание условий вхождения в мир чувств другого человека, в текст, в ситуацию с целью понимания их исходного смысла …..
№ 87 Поставить в соответствие метод обучения (репродуктивный; проблемное изложение; объяснительно-иллюстративный; исследовательский) и особенности его реализации:
1) Учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают …..
2) Ученик выполняет действия по образцу учителя …..
3) Учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения; ученики следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания …..
4) Самостоятельная поисковая деятельность учащихся (практическая или теоретическая) ……
№ 88 Поставить в соответствие названию компоненты учебника (творческая; информативная; эмоционально-ценностная; репродуктивная) ее сущностную характеристику:
1) Представлена с помощью вербального и символического изложения, а также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания) …..;
2) Задается с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач …..
3) Отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности ……
4) Ориентирует на общеучебных, предметно-познавательные и практические действия ……
№ 89 Поставить в соответствие тип педагогического анализа (психологический; дидактический; методический; самоанализ) и его основную задачу:
1) Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание …..
2) Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность
3) Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности ……;
4) Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся ……
№ 90 Поставить в соответствие тип педагогического опыта (передовой совершенствующий; передовой преобразующий; личный; массовый) и характеристику сооветствующего уровня профессиональной педагогической компетентности:
1) Обладание основами профессии …..
2) Ориентация на педагогический поиск в рамках усовершенствования отдельных компонентов педагогической системы …..
3) Владение высшими образцами известных в педагогической науке технологий, методик, приемов ….
4) Проектирование новых образовательных норм, ярко выраженное авторство во всех компонентах педагогической системы …..
№ 91 Поставить в соответствие форму контроля образовательных результатов (текущий; периодический; итоговый; предварительный) и целевую ориентацию контроля:
1) Определение и фиксация начального уровня подготовки ученика, имеющихся у него знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью ….
2) Систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельных занятиях ….
3) Диагностирование качества усвоения учеником основ и взаимосвязей изученного раздела, его личностных образовательных приращений по выделенным ранее направлениям ….;
4) Комплексная проверка образовательных результатов по всем ключевым целям и направлениям учебного процесса ….;
№ 92 Поставить в соответствие основанию классификации (степень активности познавательной деятельности; логический подход; дидактическая цель; соотнесенность деятельности преподавателя и обучающихся) группу методов:
1) Объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический, исследовательский …..
2) Индуктивные, дедуктивные, анализ, синтез …..
3) Информирующий, формирование умений и навыков, закрепление ЗУНов, проверка ЗУНов …..
4) Информационно-обобщающий, исполнительский, объяснительно-побуждающий и частично-поисковый, побуждающий и поисковый …..
№ 93 Приемы воспитания – это:
1) часть общего метода
2) форма организации воспитания
3) средство воспитания
4) воспитывающие ситуации
5) критерии оптимизации
№ 94 Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания:
1) Низкий уровень знаний учащихся
2) Проблемная ситуация
3) Низкий уровень знаний учителя
4) Затруднения, возникшие в учебном процессе
5) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям
№ 95 Привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала есть принцип
1) Прочности
2) Научности
3) Систематичности и последовательности
4) Доступности
5) Наглядности
№ 96 Путь достижения цели и задач обучения:
1) Форма обучения
2) Методика обучения
3) Метод обучения
4) Способ обучения
5) Принцип обучения
№ 97 Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:
1) Сотрудничество семьи, школы, общественности
2) Взаимоотношения воспитателей и воспитанников
3) Влияние на воспитанника через коллектив
4) Влияние родителей и воспитателей на воспитанника
5) Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника
№ 98 Последовательность этапов процесса усвоения:
1) приобретение знаний – запоминание – применения на практике
2) постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство
3) ощущение – восприятие – осознание
4) восприятие – осмысление – закрепление – применение
5) запоминание – понимание – осмысление – обобщение
№ 99 Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:
1) Педагогический мониторинг
2) Педагогическая диагностика
3) Педагогическая рефлексия
4) Педагогический менеджмент
5) Педагогический анализ
№ 100 Привлекательность учебного материала, вызывающая определенные чувства и способствующая успешности заучивания:
1) осмысленность знаний
2) важность усвоения
3) эмоциональные особенности
4) трудность выполнения
5) объем материала
№ 101 Переход внешних предметных действий во внутренние умственные:
1) интериоризация
2) экстериоризация
3) валидность
4) активизация
5) сублимация
№ 102 Профессиональные педагогические сообщества, реализованные на платформе «Сеть творческих учителей», «Открытый класс» и др., позволяют:
1) организовать обмен педагогическим опытом, поставить педагога в позицию рецензента, обеспечить возможность консультирования
2) публиковать свои методические разработки
3) только использовать чужой профессиональный опыт
№ 103 Право образовательного учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования возникает с момента
1) государственной аккредитации
2) лицензирования
3) регистрации
№ 104 Раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого является задачей
1) Педагогического менеджмента
2) Возрастной психологии
3) Педагогической психологии
4) Педагогики
5) Дидактики
№ 105 Раздел педагогической психологии:
1) психология младшего школьника
2) психология воспитания
3) психология подростка
4) психология развития
5) психология юноши
№ 106 Рассмотрение педагогических технологий как части педагогической науки соответствует……….. аспекту их анализа
1) Частнонаучному
2) Частно-описательному
3) Процессуально-описательному
4) Описательно-действенному
5) Научному
№ 107 Рабочее время это –
1) время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности (ст. 91 Трудового кодекса)
2) время, в течение которого работник в соответствии с локальными актами образовательного учреждения должен находиться на рабочем месте
3) время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка обязуется выполнить поставленную перед ним трудовую задачу, а также отчитаться по её выполнению
№ 108 Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, -это
1) Личностные результаты
2) Метапредметные результаты
3) Предметные результаты
№ 109 Способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесс, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов , это
1) Личностные результаты
2) Предметные результаты
3) Метапредметные результаты
№ 110 Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования– это:
1) Методический прием
2) Правило
3) Метод
4) Технология
№ 111 Среди перечисленных видов педагогической деятельности к сервисным относится:
1) Научение
2) Исследование
3) Педагогическое общение
4) Воспитание
№ 112 Среди перечисленных видов педагогической деятельности к базовым относится:
1) Проектирование
2) Исследование
3) Организационно-методическая работа
4) Педагогическое общение
№ 113 Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании – это:
1) Новшество
2) Нововведение
3) Инновация
4) Технология
№ 114 Система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредствующих его активность — это
1) влияние педагога
2) педагогическая ситуация
3) условие воспитания
4) договор
5) педагогическая значимость
№ 115 Способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия – это:
1) Интеракция
2) Знание
3) Привычка
4) Умение
5) Навык
№ 116 Стремление удовлетворить своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других:
1) эгоизм
2) альтруизм
3) социализация
4) деспотизм
5) центризм
№ 117 Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:
1) совместимость
2) лидерство
3) адаптивность
4) пластичность
5) дезадаптация
№ 118 Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:
1) вербальные
2) общие
3) специальные
4) невербальные
5) коммуникативные
№ 119 Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека называется
1) эмпатией
2) рефлексией
3) проекцией
№ 120 Санитарно-гигиенические требования при работе с компьютером включают требования к
1) установке компьютеров; учебному помещению; рабочему месту; режиму работы и образовательным программам
2) качеству управления программой; доступности программы; удобству управления; соответствию программы возрастным особенностям детей
3) развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления, речи, воображения); развитию зрительно-моторной координации
№ 121 Сколько слов будет найдено (выделено, указано) в процессе автоматического поиска в тексте: «Далеко за отмелью, в ельнике, раздалась птичья трель», если в качестве образца дать слово «ель»?
1) три
2) одно
3) два
№ 122 Требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образцы другим людям составляет основу:
1) Преобразующей функции педагогической деятельности
2) Информационной функции педагогической деятельности
3) Коммуникативной функции педагогической деятельности
4) Демонстрационной функции педагогической деятельности
№ 123 Тип познавательной деятельности служит основанием для классификации:
1) Индуктивных и дедуктивных
2) Информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивно-практический, побуждающий метод
3) Объяснительно-иллюстративных, репродуктивных, проблемного изложения, частично-поисковых и исследовательских методов
4) Словесных, наглядных и практических методов
5) Организации учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля
№ 124 Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика. это
1) Педагогические технологии
2) Педагогические правила
3) Педагогические закономерности
4) Педагогические принципы.
№ 125 Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции это:
1) Стратегия
2) Подход
3) Технология
4) Методика
№ 126 Установить последовательность уровней содержания образования как педагогической модели социального опыта в логике перехода от теории к практике:
5. Уровень структуры личности ученика
1. Уровень общего теоретического представления.
4. Уровень процесса обучения
2. Уровень учебного предмета.
3. Уровень учебного материала
№ 127 Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся:
2. Репродуктивный метод
1. Информационно-рецептивный метод.
4. Частично-поисковый метод
3. Метод проблемного изложения
5. Исследовательский метод
№ 128 Установить последовательность этапов организации проблемного обучения
2. Введение проблемной ситуации
1. Актуализация знаний и умений учащихся, требуемых для решения проблемной ситуации
3. Выдвижение гипотезы (проектируемого результата решения проблемы)
5. Рефлексия
4. Проверка произведенного решения
№ 129 Установить последовательность уровней представления содержания образования в порядке его внешнего проявления
1. Концепция содержания образования.
4. Содержание циклов учебных курсов
2. Содержание образования по ступеням и отраслям образования
3. Содержание учебного курса.
5. Содержание учебной дисциплины внутри курса
№ 130 Установить правильную последовательность шагов работы с информацией в ходе анализа образовательного процесса:
2. Выработка, формулирование и принятие общих, согласованных норм и критериев оценки образовательного процесса в целом и его анализируемых элементов
1. Формулирование запроса на необходимую информацию
3. Организация сбора и обработки информации
5. Самоанализ и самооценка результатов и хода аналитического обследования
4. Обобщение и резюмирование полученных результатов, их самооценка, подготовка выводов для принятия решений об изменениях в образовательном процессе.
№ 131 Установить последовательность этапов тематического планирования учебных занятий:
3. Распределение общего количества годовых учебных часов по разделам и темам курса
1. Изучение образовательной программы учебного курса
2. Определение основных блоков тематического плана.
5. Окончательная компоновка и оформление годового тематического плана
4. Планирование учебных занятий внутри каждого блока учебного курса
№ 132 Установить последовательность стадий инновационного процесса:
2. Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса
1. Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса
3. Разработка способов решения проблем (проектирование новшества)
5. Перевод новшества в режим постоянного использования
4. Внедрение и распространение новшества
№ 133 Установить последовательность элементов структуры творческого урока
2. Создание образовательной ситуации, мотивирующей учащихся к творческой деятельности
1. Выявление личного опыта и отношений учащихся касательно изучаемого объекта
3. Выполнение творческой работы лично каждым учащимся (группой учащихся)
5. Рефлексия собственных действий по решению творческой задачи
4. Демонстрация результатов творческой деятельности, систематизация образовательных продуктов учащихся, их сопоставление с культурно-историческими аналогами
№ 134 Установить последовательность элементов выступления учителя с самоанализом урока
2. Содержательная характеристика темы урока
3. Обоснование целей урока, выбора его типа и структуры
1. Краткая характеристика класса, выделение групп учащихся с различным уровнем овладения программным материалом
4. Выделение главного этапа урока и его полный анализ, исходя из реальных результатов обучения на уроке.
5. Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата и определение перспектив совершенствования своей деятельности
№ 135 Установить последовательность этапов обобщения передового педагогического опыта
1. Организационный этап
3. Накопление и обработка фактического материала
4. Оценка фактического материала и принятие решений
2. Теоретический поиск
5. Пропаганда, распространение, внедрение опыта
№ 136 Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики, — есть:
1) дискуссия
2) опрос
3) обсуждение
4) диалог
5) консультация
№ 137 Уровень притязаний характеризуется:
1) желаемым уровнем самооценки личности
2) особенность волевой сферы индивида, выражающаяся в стремлении поступать по своему
3) выбором субъектом цели очередного действия, формирующимся в результате переживания успеха или неуспеха ряда прошлых действий
4) свойство нервной системы, выражающее соотношение между возбуждением и торможением
5) уровнем трудности будущих действий
№ 138 Укажите верный ответ. Ведущим в развитии личности является:
1) наследственность
2) наследственность и среда
3) воспитание
4) среда
№ 139 Уровни владения содержанием предмета:
1) дополнительный
2) базовый
3) повышенный
№ 140 Установите соответствия. Укажите правильный вариант.
На основе чего разрабатываются образовательные программы ответ на тест
Готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, соответствующих традиционным ценностям российского общества
Умение обучающихся владеть различными способами взаимодействия и общения
Умение обучающихся делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение
Сформированность у обучающихся эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации
Вопрос 4
Текст вопроса
Выберите утверждения, характеризующие особенности учебно-исследовательской деятельности обучающихся (укажите все верные ответы)
Выберите один или несколько ответов:
Нацелена на решение обучающимися познавательной проблемы
Нацелена на получение конкретного результата, с учетом заранее заданных требований и запланированных ресурсов
Ориентирована на получение обучающимися субъективно нового знания, на организацию его теоретической опытно-экспериментальной проверки
Имеет прикладной характер
Носит теоретический характер
Вопрос 5
Текст вопроса
Выберите из приведенного списка условие, которое не относится к материально-техническим условиям реализации ООП ООО
Выберите один ответ:
Безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой образовательной среды
Соблюдение требований охраны труда
Беспрепятственный доступ обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры ОО
Организация питьевого режима и наличие оборудованных помещений для организации питания
Вопрос 6
Текст вопроса
Какой объем (%) от общего объема образовательной программы среднего общего образования составляет часть, формируемая участниками образовательных отношений из перечня, предлагаемого образовательной организацией?
Выберите один ответ:
Вопрос 7
Текст вопроса
Установите соответствие между названиями модулей федеральной рабочей программы воспитания на уровне среднего общего образования и содержанием воспитательной работы
«Основные школьные дела»
Вопрос 8
Текст вопроса
Выберите из приведенного списка все верные утверждения, характеризующие учебный план среднего общего образования.
Выберите один или несколько ответов:
ООП СОО должна включать только один учебный план
В учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов)
В учебный план могут быть включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся
Учебный план профиля должен предусматривать изучение не менее 3 учебных предметов на углубленном уровне из соответствующей профилю обучения предметной области (или смежной с ней)
Учебный план предусматривает обязательное изучение не менее 13 учебных предметов
Вопрос 9
Текст вопроса
Выберите задачи реализации федеральной образовательной программы основного общего образования (укажите все верные ответы)
Выберите один или несколько ответов:
Организация учебного процесса с учетом целей, содержания и планируемых результатов основного общего образования, отраженных в ФГОС ООО
Создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности
Создание условий для становления и формирования личности обучающегося
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности
Достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ
Вопрос 10
Текст вопроса
Установите соответствие между целями реализации федеральных образовательных программ и уровнем образования, на котором указанные программы реализуются
| ФОП НОО | Ответ 1 |
| ФОП СОО | Ответ 2 |
| ФОП ООО | Ответ 3 |
Вопрос 11
Текст вопроса
Какое количество учебных предметов должен содержать учебный план профиля обучения и (или) индивидуальный учебный план среднего общего образования?
Выберите один ответ:
Не менее 11
Не менее 13
Не менее 9
Не менее 10
Вопрос 12
Текст вопроса
Метапредметные результаты освоения ООП СОО отражают овладение обучающимися универсальными учебными регулятивными действиями. Выберите из приведенного перечня все указанные действия.
Выберите один или несколько ответов:
Самоорганизация
Эмоциональный интеллект
Совместная деятельность
Работа с информацией
Самоконтроль
Вопрос 13
Текст вопроса
Установите соответствие между принципами ФОП СОО и их содержанием
| Принцип индивидуализации обучения | Ответ 1 |
| Принцип учета ведущей деятельности обучающегося | Ответ 2 |
| Принцип здоровьесбережения | Ответ 3 |
| Принцип интеграции обучения и воспитания | Ответ 4 |
Вопрос 14
Текст вопроса
Укажите утверждение, характеризующее создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам как результат выполнения требований к условиям реализации ООП ООО
Выберите один ответ:
Эффективное управление ОО с использованием ИКТ, современных механизмов финансирования реализации ООП ООО
Участие обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в проектировании и развитии ООП ООО и условий ее реализации
Гарантия безопасности, охраны и укрепления физического, психического здоровья и социального благополучия обучающихся
Достижение планируемых результатов освоения ООП ООО обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ
Вопрос 15
Текст вопроса
Укажите ответ, который противоречит ФГОС ООО. При реализации АООП обучающихся с ОВЗ в учебный план могут быть внесены следующие изменения:
Выберите один ответ:
Для глухих и слабослышащих обучающихся исключение из обязательных для изучения учебных предметов учебного предмета «Музыка»
Для всех обучающихся с ОВЗ исключение учебного предмета «Физическая культура» и включение учебного предмета «Адаптивная физическая культура»
Для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область «Русский язык и литература» обязательного для изучения учебного предмета «Развитие речи»