Кто хотел чтобы его выбрали мировым судьей

Урок внеклассного чтения в 3-м классе по теме: «Творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка»

Уч. Ребята, сегодня на уроке внеклассного чтения мы познакомимся с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка. Давайте рассмотрим обложки книг. Почему они такие разные?

Д. Их оформляли разные художники.

Уч. А где мы можем узнать фамилию художника?

Д. На титульном листе.

Уч. А что можно узнать, рассматривая переплёт книги?

Д. Название книги, автора, предположить, о чём будет книга.

Уч. Что ещё помогает нам узнать содержание книги, не читая её?

Д. Иллюстрации, название.

Уч. Как называется книга, которую вы читали?

Д. “Алёнушкины сказки”

Уч. Что можно сказать о содержании этой книги по названию?

Д. В книге будут собраны сказки.

Уч. Как вы думаете, для кого они были написаны?

Уч. Давайте предположим, кто такая Алёнушка?

Д. Наверное, его дочка.

Уч. Да, вы правы. Писатель сочинял эти сказки для больной дочери, которую он растил и воспитывал один. Как он относится к ней?

Д. Очень любит, называет ласково.

II. Разговор об авторе.

Уч. Посмотрите на портрет писателя. Подумайте, какой у него был характер?

Д. Добрый, умный, грустный.

Уч. А теперь мы послушаем о жизни Д.Н.Мамина – Сибиряка (звучит сообщение заранее подготовленного ученика).

Возможный вариант рассказа.

Русский писатель Д.Н.Мамин-Сибиряк родился в 1852 году на Урале, в заводском посёлке. Семья жила бедно, в доме на счету была каждая копейка. Но его родители любили людей, и люди тянулись к ним. По вечерам к ним домой заходили старые фабричные мастеровые. Мальчик ждал их с нетерпением. Сними было интересно, они многое могли рассказать из своей жизни, знали столько сказок и преданий, а иногда кто – нибудь затягивал старинную песню и остальные дружно подхватывали её. Родители научили мальчика любить книгу, он зачитывался произведениями Пушкина и Гоголя, Тургенева и Некрасова. Семья выписывала для детей журнал “Детский мир”. В мальчике рано проявилась страсть к литературе. С 16 лет он вёл дневник, куда записывал свои мысли и наблюдения. В детстве и юности Мамин-Сибиряк немало исходил глухих деревень, горных рудников и приисков. Знал все тропинки, ведь лес начинался сразу за домом. Часто бродил по берегам реки Чусовой, любовался цепью гор. Он написал десятки романов и повестей, сотни рассказов и очерков о жизни родного края, Урала. В 1892 году выходит его сборник для детей “Алёнушкины сказки”. Автор признавался: “Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное”.

• Рассматривание слайдов

III. Подготовка к восприятию.

• Звучит магнитофонная запись, читает папа одной из учениц присказку. На экране — иллюстрация к присказке.

Уч. Что мы с вами сейчас послушали?

Уч. Что такое присказка?

Д. Короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.

Уч. А сколько сказок в сборнике “Алёнушкины сказки”?

IV. Проверка знания содержания.

• На экране появляются вопросы и варианты ответов.

Дети работают по карточкам

• По договорённости с детьми те, кто доволен своей работой, закрашивают квадрат оранжевым цветом, не совсем доволен – зелёным, не доволен – синим.

1) Кем был весёлый Яша?

2) Кто считал себя умнее всех?

3) Кого Ворона считала не птицей?

4) Кто всё время думал, что всё вокруг его?

5) Кто восхищался жизнью людей?

6) Кто хотел, чтобы его выбрали мировым судьёй?

7. Чьё жильё занял Воробей?

8) Кто первым нашёл червячка?

9) Кто выручил Медведя из беды?

10) Где нашли храброго Зайца?

А. под осиной

В. в болоте

С. в ямке под кустиком

11) Кто любил, чтобы её любили?

12) Кто спас Серую Шейку?

• Проверка (работа в парах)

Ответы на экране:

• Учитель подводит итоги “Блиц – опроса”.

Уч. А теперь я прочитаю вам текст, составленный из отрывков из разных сказок. Постарайтесь узнать сказки и назвать их.

— Э, брат, погоди, вот тебя-то я съем! – подумал Волк и начал выглядывать, который Заяц хвастается своей храбростью. / Заяц выскочил из своего логовища покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, и зайцы грелись, поколачивая лапку о лапку. Хотя и холодно, а всё – таки весело.

— Братцы, берегитесь! / Что такое случилось? А над рекой птицы так и вьются: и утки, и гуси, и ласточки, и бекасы, и вороны, и голуби. Все шумят, орут, хохочут – ничего не разберёшь. / — Ах, как хорошо! – шептала она в восторге. – Всё моё: и солнышко, и травка, и вода. Всё моё, а я никому не мешаю жить: летайте, жужжите, веселитесь. Я позволяю …

• На экране появляются названия сказок и иллюстрации к ним, сделанные учащимися.

1. “Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост”.

3. “Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу”.

4. “Сказочка про Козявочку”.

• Выполнение задания.

Уч. Молодцы, ребята! Вы показали хорошее знание сказок.

V. Определение некоторых художественных особенностей и одной из тем творчества.

Уч. На уроках внеклассного чтения мы с вами учимся анализировать художественные произведения, находить особенности творчества, присущие данному писателю. В этом нам помогают знакомые игры: “Чьи это слова?”, “Чьи это вещи?”

• Дети читают реплики героев из разных сказок.
• На экране появляются угаданные герои.

1. – Соскучилась я по тебе, уточка … Выходи сюда; а не хочешь, так я сама к тебе приду. Я не спесива.

2. – Я вру? А кто червяка нашёл? Я вру. Жирный такой червяк! Я его на берегу выкопал… Сколько трудился …

Д. Воробей Воробеич.

3. – Да что тут говорить! Ежели мне попадётся волк, так я его съем …

4. – А я не уйду! Я вас всех передавлю.

5. – А я, дедушка, не могла улететь вместе с другими. У меня одно крылышко попорчено.

6. – Какая ты глупая… Какие тут зёрнышки? Только и смотри, как бы палкой кто не убил или камнем. Люди очень злы…

7. – Хорошо, хорошо, я всё разберу. Я уж не покривлю душой… Ну, начнём с Молочка.

Уч. Посмотрите, сколько героев сказок вы назвали! А какую особенность творчества мы можем выделить?

Уч. А где мы можем встретить ещё этих животных?

Д. В русских народных сказках.

Уч. Какую же особенность творчества мы можем сформулировать?

Уч. Посмотрите, а как написаны названия животных и почему?

Д. С большой буквы.

Уч. Какую же ещё особенность мы можем назвать?

Уч. В каких ещё жанрах используются животные для описания различных качеств человека?

Уч. А каким характером обладают эти герои? В выполнении этого задания поможет нам написание синквейна.

2. Работа в группах над синквейном.

Возможные варианты работ.

Уч. Какие черты характера имеет каждый из этих героев?

Д. Медведь – недотёпа, Заяц – хвастун, кот Мурка – хитрец, Воробей Воробеич – плут.

Уч. Подумайте, а как автор относится к ним?

Д. С доброй улыбкой.

Уч. А каким героям он сочувствует?

Д. Канарейке, Серой Шейке.

Уч. А над какими героями автор подсмеивается и почему?

Д. Над Индюком – он спесивый, над Козявочкой – она глупая и эгоистичная, а Муха глупая и нелепая.

Уч. Следовательно, мы можем выделить ещё одну особенность творчества. Какую?

Уч. А кто же ещё, кроме животных, участвует в сказках? Ответить на этот вопрос поможет нам игра “Чьи это вещи?”

• На экране появляются сначала вещи героя сказки, а потом — сам герой.

кастрюлька и горшочек – хозяйка

краюшка хлеба – трубочист Яша

ружьё – старик – охотник

скворечник – Серёжа и его папа

Уч. Так кто же ещё участвует в сказках?

Уч. Как они относятся к животным? Приведите примеры.

Д. Хорошо, хозяйка очень любила кота Мурку, Яша дружил с Воробьём, старик – охотник спас Серую Шейку, Серёжа сделал домик для скворцов.

Уч. Но все ли люди в сказках любят животных?

Д. Мальчишки кидались в Ворону камнями, ставили сетку, чтобы поймать птиц.

Уч. Но, в основном, люди в этих сказках любят животных и помогают им.

Уч. А для того, чтобы определить следующую особенность творчества писателя, ребята покажут нам инсценировку. Постарайтесь узнать сказку и сформулировать особенность творчества.

• На экране появляются иллюстрации к сказке.

Уч. Узнали ли вы сказку? Назовите её.

Легко ли было инсценировать? Почему?

Д. Легко, так как в ней много диалогов.

Уч. Назовите особенность.

6. Чтение диалогов

1. Почему Молочко часто убегало?
2. Почему Петух кричит?
3. Почему Канарейка хотела вылететь из клетки?

• Работа в парах. Проверка.

VI. Проверка глубины понимания.

Уч. Ребята, а давайте подумаем, на самом ли деле “Сказка про храброго Зайца” про храброго зайца?

— Кто умнее: Ёж или Индюк и почему?

— Почему комарам удалось выгнать Медведя из болота? Какая пословица подходит к этой сказке?

VII. Обобщение.

Уч. Давайте продолжим предложение: “Сказка – ложь, …

Д. …да в ней намёк, добрым молодцам – урок.

• Ответы детей.

Уч. Какую же особенность творчества можно определить?

Уч. Может ли фраза “Сказка – ложь, да в ней намёк…” стать эпиграфом к нашему уроку? Эпиграф – краткая цитата перед произведением или его частью и

• Ответы детей.

Уч. Чему же учат сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка?

Д. Дружить, беречь и защищать животных, любить родину.

Уч. Давайте подумаем, о ком и о чём писал Д.Н.Мамин-Сибиряк?

Д. О животных, об их жизни.

Уч. Давайте назовём одну из тем творчества писателя.

• Учащиеся выполняют задание с опорой на схему.

VIII. Осознание собственных эмоций.

Уч. Расскажите, какая сказка вам понравилась и почему?

Уч. Сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка весёлые и грустные. Вместе с Алёнушкой мы подсмеиваемся над Воробьём Воробеичем и Ершом Ершовичем, жалеем бедную Канарейку, сочувствуем старому Воробью, узнаём о повадках Лисы и тяжёлой жизни Вороны.

“Это счастье писать для детей и чувствовать напряжённое внимание тысяч детских головок, которые напряжённо будут ловить каждое слово и дарить автора своими чистыми детскими улыбками”, — говорил писатель.

• Оценка работы учащихся на уроке.

X. Домашнее задание.

Лэпбук по познавательно-речевому развитию «Добрые и мудрые сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка» в старшей группе (3 фото)

Мое дидактическое пособие для детей старшего дошкольного возраста. предназначено для использования его детьми в свободной деятельности, а также для индивидуальных занятий воспитателя с детьми.

Публикация «Лэпбук по познавательно-речевому развитию „Добрые и мудрые сказки Д, Н, Мамина-Сибиряка“ в старшей группе» размещена в разделах

• Доброта. Воспитание доброты, учимся быть добрыми
• Лэпбук по развитию речи. Говорим правильно
• Лэпбук по сказкам
• Лэпбук. Лэпбуки на все темы
• Мамин-Сибиряк Д. Н.
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Старшая группа
• Темочки

Лэпбук- в переводе с английского языка «Наколенная книга»- это замечательное средство обучения. Лэпбук многофункциональное пособие, его можно постоянно обновлять: менять сказки, дополнять новыми играми и атрибутами. Дидактическое пособие представляет собой твёрдую папку, на которых приклеены карманы с различными задания по сказкам Д. Н. Мамина – Сибиряка

Цель: формировать и закреплять у детей дошкольного возраста знания и представления о произведениях Д. Н. Мамина – Сибиряка, развивать речь.

Задачи:

1. Закрепление накопленных детьми знаний о сказках Дмитрия Наркисовича Мамина — Сибиряка, активировать в памяти любимых героев и персонажей из сказок.

2. Побуждать детей к пересказу знакомых сказок, обогащать словарный запас детей.

3. Развитие мышления, воображения, внимания, сосредоточенности, вырабатывать умение выполнять совместные игровые задания, правила игры.

4. Создать условия для творческого самовыражения, воспитание устойчивого интереса к произведениям уральского писателя

В лэпбуке «Добрые и мудрые сказки Д. Н. Мамина – Сибиряка» я разместила:

1страница: Портрет Дмитрия Наркисовича Мамина- Сибиряка, название лэпбука

2 страница и 3страница

• Карман- Игра «Разложи сказку про храброго зайца по опорным картинкам»

Цель: активизация словаря детей, совершенствование умения детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок, развитие памяти и речевого общения.

• Карман — Игра «Разложи по порядку» — сказка «Притча».

Цель: формирование умения восстанавливать последовательность событий в сказках, развитие памяти, мышления, активизация речи детей. Ребенку предлагается разложить карточки с сюжетными картинками в правильной последовательности.

• Карман — Игра «Любимые сказки» — обложки книг

Цель: узнать и назвать сказку по обложке, активизация речи детей, развитие памяти, мышления.

3 страница:

• Речевая игра «Ответь на вопросы»

Цель: учить детей отвечать на вопросы по сказкам

Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

— Спустя какое время после рождения заяц перестал бояться? (Cпустя год)

— Что вызывали заявления расхрабрившегося Зайца у остальных зайцев? (Cмех)

— Почему Волк решил больше не гнаться за Зайцем и убежать? (Решил, что этот заяц бешеный)

— Почему другие зайцы долго не могли найти «храброго Зайца»? (Он лежал в ямке под кустом еле живой)

Сказка про Козявочку

— В какую пору года родилась Козявочка? (Весной)

— Кто обидел Козявочку и прогнал ее с цветка, когда она пила сладкий нектар? (Шмель)

— Кто ещё нагрубил Козявке, когда она присела на травку? (Мохнатый червячок)

— Что ещё кроме сердитого шмеля и серьёзного червячка огорчило Козявочку? (Колючки на цветах)

— Кто шмыгнул мимо Козявочки «точно кто камень бросил» и съел десяток других козявочек зараз? (Воробей)

— Кто ещё обижал козявочек у воды? (Рыбка и лягушка)

— Что спрятала козявочка осенью в густой травке? (Свои яички)

Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и Мохнатого Мишку – короткий хвост

— Когда происшествие с Комаром Комаровичем? (В самый полдень)

— Сколько комаров погибло, когда медведь завалился спать в болоте? (Пятьсот да ещё сотня, т. е. 600)

— Что Комар Комарович пообещал сделать с медведем если тот не уйдет с комариного места (Съесть вместе с шубой)

— Кто посоветовал не трогать медведя и дождаться, пока он не уйдет сам? (Старая Комариха)

— Кто спас Комара от погибели и уговорил медведя уйти? (Лягушка)

— Кем приходился Комарище-длинный носище Комару Комаровичу? (дедушкой)

— А Комаришко-длинное носишко? (Братом)

— Куда укусил Комар Комарович медведя? (В нос и в глаз)

Ванькины именины

— Какого цвета была рубашка у Ваньки-именинника? (Красная)

— Кто из гостей пришел первым на именины? (Пузатый деревянный волчок)

— Как звали кукол, которые пришли на именины? (Катя и Аня)

— Кто помирил рассорившихся кукол? (Клоун)

— Сколько гостей принес с собой Петрушка (Четверо)

— Что хотел украсть Цыган с именинного стола? (Ложечку)

— Кто начал ссору между игрушками? (Кукла Катя)

— Кто назвал себя самым красивым человеком из гостей? (Петрушка – Петр Иванович)

— Кто не участвовал в драке? (Башмачок и Зайка)

— Кого обвинили в том, что началась драка? (Башмачка и Зайку)

— Кого на птичьем дворе звали болтуном, пустомелей и ломакой? (Индюка)

— Как звали женщину, которая кормила птиц? (Матрена)

— Кого нашла курица около сарая? (Ежика)

— Кто оскорбил Индюка, назвав его глупым? (Еж)

— С чем перепутал ежа Гусак? (С грибом)

Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке

-Кто спорил на кухне по утрам? (Молочко и кашка)

— Как звали кота из сказки? (Мурка)

— Какая птица жила дома в клетке? (Скворец)

— Назовите остальных героев сказки. (Кухарка и Таракан)

— Кого выбрали мировым судьей Кашка и Молочко (Кота Мурку)

Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и про веселого трубочиста Яшу

— Чем обещал угостить Воробей Воробеич Ерша Ершовича? (Лягушачьей икрой, червячками, водяными козявочками)

— С кем дружил Воробей Воробеич? (С трубочистом Яшей)

— Из-за чего поссорились Воробей Воробеич и Ерш Ершович (Из-за червячка)

— Кто добыл червячка (Бекасик)

— Кто рассудил поссорившихся? (Трубочист Яша)

— Что стащил Воробей Воробеич у трубочиста Яшки? (Хлеб)

— Почему Бекасик не полетел с остальными птицами? (Маленький, большие птицы заклюют)

— Как Аленка разделила 4 яблока поровну? (1 — папе, 1 — Лизе, остальные 2 — себе)

Сказка о том, как жила была последняя муха

— Для чего, по мнению Мушки люди летом открывали окна? (Для мух)

— Почему по мнению Мушки садовник ворчал и злился на мух? (От зависти, что не может летать)

— Кто варил варенье для Аленушки? (Тетя Оля)

— Кто принялся изводить муж на кухне? (Кухарка тетя Паша)

— Кого муха называла самым хитрым и злым животным (Человека)

— О чем мечтала муха осенью? (Остаться в доме совершенно одной)

— Где жила муха зимой в доме? (В уголке под печкой)

— Что посчитала зимней ловушкой для мух? (Зажженную свечу)

— Кто набивался в приятели к Мухе? (Паук, который жил в доме)

— Как Муха поняла, что началась весна? (Аленка открыла окно, и Муха туда вылетела)

— Кто, по мнению, Мухи делает лето? (Мухи)

Сказочка про Воронушку-черную головушку и желтую птичку канарейку

— Кого загнала в садик стая воробьев? (Канарейку)

— За что воробьи обижали канарейку? (За то, что она желтая)

— Кто спас канарейку от стаи воробьев? (Ворона)

— Где родилась, выросла и жила канарейка? (В клетке)

— Что предложила ворона канарейке? (Жить вместе в ее гнезде на березе)

— Какая черта характера была главной у вороны? (Завистливость)

— Кого ворона считала своими врагами? (Кота Ваську, ястреба и людей)

— Какие ягоды, даже оголодав, не могла есть канарейка? (Рябину)

— Что посыпали мальчики в сетку-приманку? (Льняное семя)

— Что случилось с канарейкой? (Она умерла, т. к. ворона вовремя не вернулась в гнездо и канарейка замерзла)

Пора спать

— Кем захотела стать Аленушка? (Царицей)

— Какие цветы спорили между собой? (Незабудки, одуванчики, роза, гвоздика)

— О чем предложил рассказать цветам нарцис? (О Родине)

— На ком смогла полетать Аленка? (На божьей коровке)

— Какие удивительные цветы, выросшие прямо на древесных стволах, смогла увидеть Аленка? (Орхидеи)

— Священный цветок, росший прямо на воде, на котором приземлилась божья коровка? (Лотос)

— Какое деревце поздоровалось с Аленкой на Родине? (Елочка)

— Для кого устроил елку дедушка, который встретил Аленушку? (Для птичек)

• Карман — Дидактическая игра «Из какой сказки иллюстрация?»

Цель: развитие памяти, самостоятельности мышления, учить называть сказки по иллюстрации.

• Карман — «Раскраски»

Цель: формирование умения раскрашивать иллюстрацию сказочного героя, закрепление навыков владения карандашами или красками, развитие мелкой моторики, воспитание интереса к сказкам.

4 страница

• Карман — Дидактическая игра «Алёнушкины сказки»

Цель: закрепление знаний о 10 сказках, умение передавать краткое содержание, идею.

Присказка Один глазок у Алёнушки спит, другой — смотрит; одно ушко у Алёнушки спит, а другое — слушает. Баю-баю-баю.

Ванькины именины Сказка про мальчика Ваню и его День рождения, на который собрались все игрушки. Они шутили, ругались, дрались и мирились

Умнее всех. Сказка о глупом индюке, который считал себя самым умным и важным на птичьем дворе. Он даже отказывался от еды, если его не звали обедать персонально. Однажды на двор пробрался ёжик и смел усомниться в умственных способностях индюка…

Пора спать Последняя сказка из цикла Алёнушкины сказки рассказывает о чудесной мире, куда девочка отправляется во сне. Там её ждут встречи с говорящими цветами, путешествия в дальние страны, полеты на божьей коровке и даже встреча с Дедом Морозом!

О Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке Притча из серии Алёнушкины сказки учит читателя быть сдержанным и не хвастаться. Главные герои сказки Молочко и Каша постоянно ссорились и спорили между собой, за что и были наказаны – съедены котишкой Муркой…

Про храброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Сказка про зайчика, который однажды решил ничего не бояться. Да так расхрабрился, что объявил сородичам, что даже волк ему не страшен. В это время к поляне подкрался серый волк. Заметив хищника, «храбрый» заяц так подпрыгнул со страха, что угодил волку в лоб. А потом бросился со всех ног бежать. А волк решил, что в него стрельнули охотники и тоже убежал. Остальные же зайцы подумали, что хвастун и вправду стал храбрым, если решился накинуться на волка. После этого случая заяц сам начал верить, что ничего не боится…

Про Комара Комаровича-длинный нос и про мохнатого Мишу-короткий хвост. Сказка о том, как комары медведя одолели. Однажды медведь пришел на болото, лег отдохнуть и раздавил несколько сотен комаров. Рассерженные собратья подняли крик, который услышал Комар Комарович. Он был храбрым и смелым комаром, он и решил отомстить за своих и прогнать медведя. Первая попытка провалилась. Но когда Комар Комарович объединил всех комаров вместе, то медведь не смог с ними совладать и убежал в свою берлогу.

Про Воронушку-чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку. Грустная сказка на примере канарейки рассказывает о том, что стремление к свободе и вольной жизни может печально закончится, если не быть готовым к непростым условиям. Ворона спасла канарейку от воробьев и поселила у себя в гнезде. Она дивилась новой соседке и даже сомневалась, что она настоящая птица. Когда пришла зима, канарейка стала мерзнуть и вспоминать о доме и жизни в клетке. Но, тем не менее, возвращаться в клетку она не хотела. Однажды ворона вернулась в свое гнездо и обнаружила там бездыханное тело канарейки. Единственное, что она сказала: «Ну, ведь говорила я, что это не птица!».

Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Сказка из цикла Алёнушкины сказки рассказывает о дружбе между ершом и воробьём. Однажды друзья поссорились из-за червяка, и трубочист Яша взялся рассудить их спор

О том, как жила-была последняя Муха. Забавная история о жизни мухи Мушки, которая считала, что все в доме верится вокруг мух и для их удовольствия. Однако, когда мух развелось много, хозяева поставили ловушки и почти всех поймали. Мушка мечтала остаться одна, так ей надоели другие мухи. Когда настала осень, и мухи начали засыпать, Мушка летала одна и хозяева ее не трогали. Вскоре пришла зима и Мушка заскучала от одиночества. А с приходом весны, она услышала жужжание – это пролетела молодая муха. Мушка сильно обрадовалась новой подружке и весне…

Про Козявочку. Милая сказка про мошку Козявочку. Так только она родилась, сразу решила, что весь мир принадлежит только ей. Однако вскоре мошка обнаружила, что мир хоть и красив, но полон опасностей. С цветка ее прогнал шмель, на болоте чуть не съел воробей, рыба, лягушка. Но Козявочке повезло, и она прожила все лето и даже завела семью. А с приходом осени уснула до следующей весны…

• Карман — Дидактическая игра «Найди тень»

Цель: вспомнить и назвать, в каких сказках встречается этот герой.

• Карман — Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Цель: учить детей собирать картинку из частей.

Публикации по теме:

«101-я сказка про Зайца-длинные уши». Сценарий театрального мини-спектакля по мотивам сказки Д. Н. Мамина–Сибиряка Видео Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию сценарий театрального мини – спектакля«101-я СКАЗКА ПРО ЗАЙЦА — ДЛИННЫЕ УШИ»по мотивам сказки.

Сценическая композиция «Последняя муха» для дошкольного театра по мотивам сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка Людмила Рыбакова «Последняя муха». Сценическая композиция для дошкольного театра по мотивам сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка Участники спектакля:.

«Сто первая сказка про Серую Шейку». Сценарий театрального спектакля по мотивам сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка .

Фотоотчёт о театрализованной деятельности детей в рамках реализации проекта «Мудрые и добрые сказки народов мира» Я уже рассказывала о том, что в этом учебном году педагогический коллектив нашего детского сада работает над реализацией познавательно.

Фотоотчёт об участии родителей в работе над проектом «Мудрые и добрые сказки народов мира» Родители наших воспитанников с большим интересом и ответственностью отнеслись к нашей просьбе принять участие в подготовке совместных.

Коллективная лепка по сюжету сказки Д. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» Тема:Лепка по сюжету сказки Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Цель: выполнить коллективную работу. Задачи: 1. Формировать умение лепить фигуры.

Мастер-класс по изготовлению в технике оригами персонажей сказки «Серая Шейка» ко Дню рождения Мамина-Сибиряка Доброе время суток, дорогие друзья! Предлагаю мастер-класс по изготовлению персонажей сказки «Серая шейка» из бумаги, выполненных в технике.

Показатели по достижению целей проекта «Мудрые и добрые сказки народов мира» Познавательные беседы: «Сказки — добрые друзья», «Чему нас учат сказки», «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой», «Расскажи.

Познавательно-творческий проект «Мудрые и добрые сказки народов мира» Проект по сказкам «Мудрые и добрые сказки народов мира». Тип Проекта: групповой, познавательно – творческий. Продолжительность Проекта:.

«Сказочка про Козявочку». Сказка-пьеса в стихах по мотивам одноименной сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка 6 ноября 2017 года исполняется 165 лет со дня рождения Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка. Весь учебный год работали по Проекту «Книга.

• Доброта. Воспитание доброты, учимся быть добрыми
• Лэпбук по развитию речи. Говорим правильно
• Лэпбук по сказкам
• Лэпбук. Лэпбуки на все темы
• Мамин-Сибиряк Д. Н.
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Старшая группа
• Темочки

Кто хотел чтобы его выбрали мировым судьей

Свой отпуск в 1862 году Александр Федорович проводил в Вологде. Здесь он женился на восемнадцатилетней девушке Любови Дмитриевне Кузьминой и поселился неподалеку от Вологды в поместье Котельниково, принадлежавшем его жене.

Уцелел просторный деревянный дом, в котором жили Можайские под Вологдой. Комнату Александра Федоровича украшали картины, написанные им: одна — фрегат «Диана» во время шторма, другая — море с парящим над ним альбатросом. В Котельникове родились два сына Александра Федоровича; в 1863 году старший — Александр, два года спустя — младший, Николай. Здесь же, через месяц после рождения второго мальчика, умерла Любовь Дмитриевна. Без молодой хозяйки осиротел дом.

Кандидат, или, говоря современным языком, помощник мирового посредника, должен был проводить в жизнь Положение 19 февраля.

Многолетняя служба Можайского на флоте заставила его, дворянина по происхождению, постоянно и близко соприкасаться с простыми людьми, [71] с крестьянами, переодетыми в матросскую форму; научила его понимать их заботы и нужды. Поэтому Можайский ближе и лучше понимал нужды крестьян, чем дворянин-помещик, безвыездно живущий в своем имении за счет чужого труда.

Служба на флоте заставила Можайского узнать труд, воспитала любовь к труду, научила ценить тех, кто трудится. Александр Федорович принадлежал к тем лучшим людям шестидесятых годов — «посредников первого призыва», которые за сухими параграфами канцелярского затона видели живых людей, стремились бесповоротно уничтожить крепостной строй.

Оставаясь помощником посредника, Можайский не был демобилизован из флота. Эта служба явилась всего лишь временным откомандированием, и в 1866 году Александр Федорович стал капитаном второго ранга, а еще через три года его произвели в капитаны первого ранга.

В память о своей посреднической деятельности Александр Федорович получил, как и все мировые посредники и кандидаты, знак для ношения на левой стороне груди.

Проведение реформы закончилось, но Можайский, всегда энергичный и деятельный, не смог превратиться в заурядного владельца провинциальной усадьбы. Его влекла работа, знакомая, привычная, любимая морская служба. И в послужном списке появилась короткая запись:

«1869 года, марта 15. Уволен для службы на коммерческих судах».

На долгие годы расстался Александр Федорович с военно-морским флотом. [72]

Оставив сыновей на попечение бабушки, он уехал из Котельникова на юг России, на службу в недавно организованное Российское общество пароходства и торговли — РОПиТ.

После поражения в Крымской войне, на Черном море не было русских военных кораблей — их потопили, чтобы загородить подступы к Севастополю. Один из пунктов мирного договора, заключенного в Париже, лишал Россию права восстанавливать черноморский флот. Тогда, по предложению адмирала Ф. П. Врангеля, стали строить винтовые, быстроходные торговые пароходы, чтобы обслуживать порты Черного и Средиземного морей.

В августе 1869 года скончался брат Можайского — Николай Федорович, и Александр Федорович поехал на берег Южного Буга помочь наладить дела в поместье скончавшегося брата.

Александр Федорович поселился неподалеку от старинного городка Брацлава, где располагалось поместье брата.

Благодаря своим обширным знаниям, большому опыту, чуткому отношению к людям, Можайский вскоре приобрел всеобщее уважение и любовь. В 1873 году его выбрали почетным мировым судьей Брацлавского округа Подольской губернии.

Годы, проведенные Можайским в Котельникове, а затем на юге России — это годы, когда он обдумывал и вынашивал замечательную мысль о создании самолета. Видимо, в этот период он производил уже первые опыты и расчеты, набрасывал первые чертежи будущей модели.

Мечта о полете давно жила в русском народе. И в сказках, и в песнях, и в народных преданиях [73] снова и снова повторялась эта мечта. Но бездеятельная мечта чужда русскому народу — сметливому на выдумку, смелому в делах. Народ, который дал миру много искусных мастеров, умельцев, хитроумных выдумщиков, издавна стремился превратить мечту о полете в жизнь.

Трудно ответить на вопрос: кто первым из русских людей попытался оторваться от земли, подняться в воздух? В далекие времена на Руси объявились искатели тайны полета, стремившиеся овладеть искусством летания. Они прилаживали себе крылья вроде птичьих и на них пробовали взлететь, подняться в воздух. Имена этих смельчаков не сохранились в народной памяти. Некому было записать об этих попытках. За всю многовековую историю нашего народа лишь о попытках немногих изобретателей дошли до нас единичные свидетельства.

Сохранился дневник, который двадцать семь лет подряд, с 1682 до 1709 года, вел один образованный и любознательный человек, отмечая все примечательное, свидетелем чего ему довелось быть. В 1695 году он записал:

«Того же месяца апреля в 30 день закричал мужик караул и сказал за собой государево слово, и приведен в стрелецкий приказ, и росспрашиван, и в роспросе сказал, что он сделав крылья, станет летать, как журавль».

И по указу государей, изобретателю выдали 18 рублей из государевой казны, чтобы он мог сделать себе крылья из слюды.

В назначенный день поглядеть на удивительный полет пришел князь Иван Борисович Троекуров с друзьями, собралась толпа любопытных. Изобретатель прикрепил крылья, «перекрестился и стал [74] мехи надымать». Но взлететь он не смог, крылья показались ему слишком тяжелыми. Князь рассердился, но неведомый изобретатель «бил челом», прося сделать ему другие крылья, более легкие. Но и на других крыльях, изготовленных за пять рублей, также не взлетел. И за то учинили ему наказание:

«бит батоги снем рубашку, и те деньги велено доправить на нем и продать животы его и остатки».

Старинный дворянский писатель видел в смелом изобретателе только «мужика» и даже не потрудился записать имени человека, предпринявшего рискованный опыт. А ведь безымянный изобретатель не просто подражал птицам, а построил какой-то сложный механизм («стал мехи надымать»); для второй своей попытки изготовил легкие шелковые («иршенные») крылья.

Короткие строки старинных записей скупо рассказывают о других попытках полета, предпринятых простыми русскими людьми.

Известно, что в 1699 году рязанский стрелец Серов сделал «крылья из крыльев голубей великие», и пытался на них взлететь.

Двадцать пять лет спустя в селе Пехлеце Рязанской губернии фабричный приказчик Островков пытался подняться на крыльях «из бычьих пузырей».

В другом документе говорится:

«1729 года в селе Ключе кузнец по прозвищу Черная Гроза сделал крылья из проволоки, надевая их как рукава: на вострых концах надеты были перья самые мягкие как пух из ястребков и рыболовов, и по приличию на ноги тоже как хвост, а на голову, как шапка с длинными перьями». [75]

Все три записи сообщают о попытках летать, предпринятых уроженцами Рязанской губернии. Но в России той поры были десятки губерний и вероятнее всего, что в разных местах находились люди, которые хотели осуществить полет. Правда, все эти попытки были очень наивны. Люди стремились лишь подражать птицам, а для этого даже шапку с длинными перьями надевали на голову, чтобы больше походить на птицу.

Ощупью, но они шли по правильному пути. Крылу плоскости предстояло поднять человека ввысь.

Неудачи первых испытателей летательных аппаратов не случайны: слишком слаба была техника той поры. Чтобы летать, взмахивая крыльями, не хватит силы человека — нужен двигатель. А в те времена люди знали только два двигателя: водяное колесо и ветряную мельницу. Ни один, ни другой двигатель нельзя приладить к крылатой летательной машине. Изобретатели могли рассчитывать только на силу своих мышц. А этой силы недоставало, чтобы поднять в воздух человека. Нужен более совершенный двигатель, но его в ту пору не знали, да и нужды в полетах еще не ощущали.

С тех пор многое изменилось. На море люди уже не довольствуются парусными судами, повсюду дымят пароходы. Паровая машина сделала корабль более быстроходным, и он уже не зависит от капризов и непостоянства воздушных течений.

На земле строят железные дороги. И здесь паровая машина помогает победить расстояние, завоевать скорость. [76]

Ко второй половине XIX века воздухоплаватели не раз отрывались от земли, поднимаясь на летательных аппаратах легче воздуха — воздушных шарах, аэростатах, дирижаблях.

Но воздухоплавание не прельщало Можайского, это не настоящая победа над воздушной стихией.

Воздушный шар — неуправляем, его полет не подчинен человеку. Шар всегда остается во власти ветров. Не о таком полете мечтало человечество.

Победа над воздушной стихией будет отпразднована лишь тогда, когда человек полетит в любом направлении, когда он будет хозяином полета, когда его рука укажет путь летательной машине.

Правда, изобретатели пытались снабдить воздушный шар двигателем, рулями и подчинить полет своей воле. Но и этой задачи еще никто не решил.

Можайский стремился к другому. Пусть новый летательный аппарат будет, как и птица, тяжелее воздуха. Пусть для этого понадобится сила большая, чем мускульная сила. Не мышцы человека сообщают движение аппарату, а мощный двигатель. И такой двигатель уже существует — это паровая машина. Легкая, усовершенствованная паровая машина.

В тиши своего котельниковского кабинета, долгими зимними вечерами Александр Федорович снова и снова возвращался к мыслям о летательном аппарате. Рассуждения вели к предварительным расчетам, расчеты — к опытам.

В шкафу на полках стояли чучела убитых птиц. Над столом чайка, напоминая о море, расправила свои крылья. Да, птицы ревниво хранят тайну полета. Но человек раскроет ее! [77]

Есть крупные, тяжелые птицы, как альбатрос, орел, лебедь — у них и крылья могучие, большие. Есть птицы маленькие, у них и крылья куда меньше.

Значит, есть какая-то зависимость между площадью крыла и весом птицы? А если она есть, ее надо выявить. И, вероятно, существует закономерность между быстротой полета птицы и размерами ее крыльев, пусть еще скрытая от глаз исследователя и математика. Но как уловить ее?

Характерным, слегка наклоненным вправо, четким почерком Можайский выписывал на листе бумаги размеры и площади крыльев различных птиц, их вес.

Да, ему удалось нащупать закономерность: у хороших летунов на единицу площади крыла приходится меньше веса, нежели у плохих летунов. Это, конечно, важный вывод, но чтобы построить летательный аппарат, надо знать гораздо больше.

Можайский не хотел копировать машущий полет птицы. Это слишком трудный путь. Пусть будущая машина совершит полет на неподвижных крыльях, полет парящей птицы. Сколько раз в море, в степи, над нолями Александр Федорович наблюдал, как птица, распластав крылья, не делая ни одного движения, подолгу парила.

Можайский избрал правильный путь создания летательного аппарата. Он наметил прогрессивный путь, по которому пошло дальнейшее развитие авиации. Мечтая о полете, о завоевании воздуха, Можайский задумывался о самолете не только как о новом скоростном средстве передвижения. Самолет — это новый вид оружия. И здесь Можайский [78] намного опередил своих современников, правильно оценив военное значение самолета.

О жизни Можайского с 1863 по 1876 год мало что известно, так как сохранилось немного документов. Но, видимо, именно в этот период шла подготовительная работа, и Можайский был занят проектом своего летательного аппарата. Что это предположение верно, подтверждается тем, что осенью 1876 года Можайский переехал в Петербург и привез готовые, успешно летающие модели. Положения, которые он позже высказывал в ряде документов, явились результатом тех наблюдений и открытий, которые сделаны им раньше, еще в бытность свою в деревне.

Вряд ли Можайский решился бы оставить свое прежнее место службы в 1876 году, отдаться созданию самолета, если бы к этому времени не закончил большой предварительной работы, когда ему стало ясно, как именно претворить проект в жизнь.

Задания к произведению Д.Н. Мамина-Сибиряка «Аленушкины сказки»

В разработке представлены различные виды заданий к произведению Д.Н. Мамина -Сибиряка «Аленушкины сказки»: экспресс-опросы, викторины, кроссворды, чайнворды и другое.

Коноваленко Елена Владимировна

Содержимое разработки

Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Аленушкины сказки»

1. Экспресс-опросы по сказкам

Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

— Спустя какое время после рождения заяц перестал бояться? (Cпустя год)

— Что вызывали заявления расхрабрившегося Зайца у остальных зайцев? (Cмех)

— Почему Волк решил больше не гнаться за Зайцем и убежать? (Решил, что этот заяц бешеный)

— Почему другие зайцы долго не могли найти «храброго Зайца»? (Он лежал в ямке под кустом еле живой)

Сказка про Козявочку

— В какую пору года родилась Козявочка? (Весной)

— Кто обидел Козявочку и прогнал ее с цветка, когда она пила сладкий нектар? (Шмель)

— Кто ещё нагрубил Козявке, когда она присела на травку? (Мохнатый червячок)

— Что ещё кроме сердитого шмеля и серьёзного червячка огорчило Козявочку? (Колючки на цветах)

— Кто шмыгнул мимо Козявочки «точно кто камень бросил» и съел десяток других козявочек зараз? (Воробей)

— Кто ещё обижал козявочек у воды? (Рыбка и лягушка)

— Что спрятала козявочка осенью в густой травке? (Свои яички)

Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и Мохнатого Мишку – короткий хвост

— Когда происшествие с Комаром Комаровичем? (В самый полдень)

— Сколько комаров погибло, когда медведь завалился спать в болоте? (Пятьсот да ещё сотня, т.е. 600)

— Что Комар Комарович пообещал сделать с медведем если тот не уйдет с комариного места (Съесть вместе с шубой)

— Кто посоветовал не трогать медведя и дождаться, пока он не уйдет сам? (Старая Комариха)

— Кто спас Комара от погибели и уговорил медведя уйти? (Лягушка)

— Кем приходился Комарище-длинный носище Комару Комаровичу? (дедушкой)

— А Комаришко-длинное носишко? (Братом)

— Куда укусил Комар Комарович медведя? (В нос и в глаз)

Ванькины именины

— Какого цвета была рубашка у Ваньки-именинника? (Красная)

— Кто из гостей пришел первым на именины? (Пузатый деревянный волчок)

— Как звали кукол, которые пришли на именины? (Катя и Аня)

— Кто помирил рассорившихся кукол? (Клоун)

— Сколько гостей принес с собой Петрушка (Четверо)

— Что хотел украсть Цыган с именинного стола? (Ложечку)

— Кто начал ссору между игрушками? (Кукла Катя)

— Кто назвал себя самым красивым человеком из гостей? ( Петрушка – Петр Иванович)

— Кто не участвовал в драке? (Башмачок и Зайка)

— Кого обвинили в том, что началась драка? (Башмачка и Зайку)

Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и про веселого трубочиста Яшу

— Чем обещал угостить Воробей Воробеич Ерша Ершовича? (Лягушачьей икрой, червячками, водяными козявочками)

— С кем дружил Воробей Воробеич ? (С трубочистом Яшей)

— Из-за чего поссорились Воробей Воробеич и Ерш Ершович?(Из-за червячка)

— Кто добыл червячка?(Бекасик)

— Кто рассудил поссорившихся? (Трубочист Яша)

— Что стащил Воробей Воробеич у трубочиста Яшки? (Хлеб)

— Почему Бекасик не полетел с остальными птицами? ( Маленький, большие птицы заклюют)

— Как Аленка разделила 4 яблока поровну? (1 — папе, 1 — Лизе, остальные 2 — себе)

Сказка о том, как жила была последняя муха

— Для чего, по мнению Мушки люди летом открывали окна? (Для мух)

— Почему по мнению Мушки садовник ворчал и злился на мух? (От зависти, что не может летать)

— Кто варил варенье для Аленушки? (Тетя Оля)

— Кто принялся изводить муж на кухне? (Кухарка тетя Паша)

— Кого муха называла самым хитрым и злым животным?(Человека)

— О чем мечтала муха осенью? (Остаться в доме совершенно одной )

— Где жила муха зимой в доме? (В уголке под печкой)

— Что посчитала зимней ловушкой для мух? (Зажженную свечу)

— Кто набивался в приятели к Мухе? (Паук, который жил в доме)

— Как Муха поняла, что началась весна? (Аленка открыла окно, и Муха туда вылетела )

— Кто, по мнению, Мухи делает лето? ( Мухи)

Сказочка про Воронушку-черную головушку и желтую птичку канарейку

— Кого загнала в садик стая воробьев? (Канарейку)

— За что воробьи обижали канарейку? ( За то, что она желтая)

— Кто спас канарейку от стаи воробьев? (Ворона)

— Где родилась, выросла и жила канарейка? (В клетке)

— Что предложила ворона канарейке? ( Жить вместе в ее гнезде на березе)

— Какая черта характера была главной у вороны? ( Завистливость)

— Кого ворона считала своими врагами? (Кота Ваську, ястреба и людей)

— Какие ягоды, даже оголодав, не могла есть канарейка? (Рябину)

— Что посыпали мальчики в сетку-приманку? (Льняное семя)

— Что случилось с канарейкой? (Она умерла, т.к. ворона вовремя не вернулась в гнездо и канарейка замерзла)

Умнее всех

— Кого на птичьем дворе звали болтуном, пустомелей и ломакой? (Индюка)

— Как звали женщину, которая кормила птиц? (Матрена)

— Кого нашла курица около сарая? (Ежика)

— Кто оскорбил Индюка, назвав его глупым? (Еж)

— С чем перепутал ежа Гусак? (С грибом)

Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке

-Кто спорил на кухне по утрам? (Молочко и кашка)

— Как звали кота из сказки? (Мурка)

— Какая птица жила дома в клетке? (Скворец)

— Назовите остальных героев сказки.(Кухарка и Таракан)

— Кого выбрали мировым судьей Кашка и Молочко?(Кота Мурку)

Пора спать

— Кем захотела стать Аленушка? (Царицей)

— Какие цветы спорили между собой? ( Незабудки, одуванчики, роза, гвоздика)

— О чем предложил рассказать цветам нарцис? (О Родине)

— На ком смогла полетать Аленка? (На божьей коровке)

— Какие удивительные цветы, выросшие прямо на древесных стволах, смогла увидеть Аленка? (Орхидеи)

— Священный цветок, росший прямо на воде, на котором приземлилась божья коровка? (Лотос)

— Какое деревце поздоровалось с Аленкой на Родине? (Елочка)

— Для кого устроил елку дедушка, который встретил Аленушку? (Для птичек)

2.Кроссворд «Аленушкины сказки»

Разгадав кроссворд, ты сможешь узнать фамилию автора сборника «Алёнушкины сказки».

1. Кто прогонял Медведя с болота?(Комар)
2. Кто из зверей пожвалялся, что волка не боится?(Заяц)
3. Кто «явился на болото, съел пятьсот комаров и проглотил еще сотню»?(Медведь)
4. Что праздновал Ванька?(Именины)
5. Кому автор посвящает свои сказки?(Аленушке)
6. Кто дружил с Воробьем Воробеичем?(Ерш Ершович)
7. Кто все-таки первым нашел червячка в сказке о Воробье Воробеиче и Ерше Ершовиче?(Бекасик)
8. Какая профессия была у Яшки?(Трубочист)
9. Кто в сказке «Ванькины именины» все время сидел под столом и имел дырочку на самом носике?(Башмачок)
10. Какое отчество было у Петрушки?( Иванович)
11. Кто один съел разом десяток козявочек?(Воробей)
12. Кого встретила Козявочки осенью?(Другую Козявочку)
13. Кто выручил Медведя из беды, подсказал, что ему делать?(Лягушка)

													8
																										13
				4							7
						5		6															12
1																	11
	2
		3													9	10

3. Загадки к сказкам Отгадай загадки и узнай героев сказок сборника «Аленушкины сказки». Вспомни название сказки, в которой они тебе встречались. 1. Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной И стоит среди травы – Уши больше головы. (Заяц, «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост») 2.Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придет весна, Просыпается от сна. (Медведь, «Сказка про Комара-Комаровича – длинный нос и мохнатого Мишку – короткий хвост») 3. Самого не видно, А песню слышно. (Комар, «Сказка про Комара-Комаровича – длинный нос и мохнатого Мишку – короткий хвост») 4. Колюч, да не еж, В реке живет …(ёрш). (Ёрш, «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу») 5. Птичка-невеличка Ножки имеет, А ходить не умеет. Хочет сделать шажок – Получается прыжок. (Воробей, «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу», «Сказочка про Козявочку») 6. Быстро летает, Всем надоедает. Как лето кончается, Еще и кусается. (Муха, «Сказка о том, как жила-была последняя муха») 7. Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая Известная персона Черная …(ворона). (Ворона, «Сказочка про Воронушку – черную головушку и желтую птичку Канарейку») 8. Дома в клетке живет, Звонко песни поет, Имеет ярко-желтый цвет, Просит семя на обед. (Канарейка, «Сказочка про Воронушку – черную головушку и желтую птичку Канарейку») 9.Важно по двору ходил Острым клювом шевелил, Головой весь день мотал, Что-то громко бормотал. (Индюк, «Умнее всех») 10. Ходит к речке смело Он в наряде белом, У него на ножках Красный сапожки. (Гусь, «Умнее всех») 11. Он малиновую шапку Не снимает круглый год. Шпоры носит он на пятках, Вместе с солнышком встает. (Петух, «Умнее всех») 12. У порога плачет, Коготки прячет. Тихо в комнату войдет – Замурлычет, запоет. (Кот, «Сказочка про Воронушку – черную головушку и желтую птичку Канарейку», « Притча о молочке, овсяной кашке и сером котишке Мурке») 13. Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ниодной. (Ёж, «Умнее всех») 3. Филлворд к сказке «Ванькины именины» Найди среди букв некоторых героев сказки.

з	х	в	а	н	ь	к	а	ю	б
в	м	п	э	о	к	с	и	т	б
п	е	т	р	у	ш	к	а	ш	ц
е	т	ц	а	е	н	ь	б	с	ы
п	ё	ч	т	н	к	ц	з	ю	г
ч	л	о	ж	е	ч	к	а	щ	а
м	о	ф	в	к	р	г	й	д	н
и	ч	ю	к	н	г	й	ч	г	с
к	к	з	ф	х	у	и	и	м	ч
б	а	ш	м	а	ч	о	к	а	п

з	х	в	а	н	ь	к	а	ю	б
в	м	п	э	о	к	с	и	т	б
п	е	т	р	у	ш	к	а	ш	ц
е	т	ц	а	е	н	ь	б	с	ы
п	ё	ч	т	н	к	ц	з	ю	г
ч	л	о	ж	е	ч	к	а	щ	а
м	о	ф	в	к	р	г	й	д	н
и	ч	ю	к	н	г	й	ч	г	с
к	к	з	ф	х	у	и	и	м	ч
б	а	ш	м	а	ч	о	к	а	п